“慧雅阅读”是封浜小学的传统品牌，结合久治县民族小学的实际情况，高岚岚校长就加强校际合作谈了二点看法：一是加强对藏族学生的汉语拼音教学、开展《读写绘本》交流活动和教师们自身阅读素养指导写作能力的提升；二是探索 “封小和民小”班班对接，利用互联网开展“小思阅读”推广，帮助拓宽民小师生对中华传统文化的鉴赏能力。县委常委、副县长沈元雄，副县长李阳鸽对此予以充分肯定，并就学校文化建设的顶层设计和学校未来发展应确立有特色的项目，进而由点带面推进学校整体办学水平的提升提出了希望和要求，沈副县长要求学校梳理和总结建校60年来的成功经验和办学成果，结合当下教育的要求，形成彰显学校自身特点的办学理念，从而统领学校整体工作。同时，希望封浜小学不仅要在“慧雅阅读”项目上继续帮助和指导民族小学，更要在学校文化、办学特色上给予更多的支持！

此行，封浜小学的老师们为确保“慧雅阅读”项目在久治县的顺利开展，带来了平台电脑、《读写绘本》、《墨润童心》画册和具有封浜小学校本特色书画书签等一系列有利于开展阅读活动的学习用品和资料，还向久治县教育局捐赠了2万元的教育资金，用于为当地学生购书。

封浜小学的语文骨干教师张燕走进了久治县民族小学的四年级课堂，张老师为孩子们上了一堂绘本阅读课——《我的老师是怪兽》，张老师声情并茂演绎着课文中的故事，用生动童趣的教学用语，激情四溢的课堂氛围，有效直接的实物激励……让课堂高潮迭起，师生情感深度交融。短短一节课，让藏族孩子深深体验到了阅读的乐趣与价值。

在学校的大会议室里，封浜小学的年级组长甘超群老师走进了民族小学的教师中间，以微报告的形式与老师们分享了她作为语文教师在指导学生开展阅读和写作活动时的经验分享和感悟。向老师们分享了封浜小学开展慧雅阅读在五个年级的三个发展阶段：从传统的书本单科阅读（1.0阶段）到全学科阅读（2.0阶段），再到当下的数字化阅读（3.0阶段），随着慧雅阅读的深度推进教师们深切感悟到阅读之美！

在圆满顺利完成教研教学活动后，教师们又实地参观了年保玉则环境保护援建项目。白雪中的年保玉则更多了一份圣洁神秘之感。听了沈副县长的介绍，我们真切感受到了当地党委和政府在推进年保玉则生态环境保护的深远意义，让当地藏民了解生态保护的重要性，积极参与并实施生态保护！我们在感受年保玉则之美的同时，让我们感动的是援青干部们在艰苦条件下的那份坚守与热情、担当与适应，更感悟到人性之美，党性之高尚，受到了从未有过的铭记一生的师德教育！