带孩子们去嘉定汽车博物馆的经历：“当时，有孩子已经去过这个博物馆，凭记忆提前画了一张路线图，帮同伴找到了展品。我想加以引导，让孩子们自己动手绘制直观易懂的幼儿园地图。”

然而，在投入使用后发现，孩子们虽能看懂图片，却不知道各个区域的功能。没想到在分享给中班幼儿时，又收到新的反馈：“分不清楚哪里是户外区域”“看上去没有明显区别”……面对这些问题，孩子们又想出了用各班班牌替代地图上的教室图案，最终优化出“地图”版本，在大厅展示。

“整个过程孩子们都是主角。”李升表示，从发现问题到解决问题，孩子们主动观察、讨论、调整，不仅学会了运用工具记录校园，更培养了他们解决问题的能力。