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上海市嘉定区教育局文件
上海市嘉定区教育局关于实施课堂转型实验项目的指导意见
索 引 号: WC1102000-2013-002 主题分类: 区政府委办局
发布机构: 区教育局 发文日期: 2013-04-15
名 称: 上海市嘉定区教育局关于实施课堂转型实验项目的指导意见
文 号: 嘉教〔2013〕30号 公开类型: 主动公开
公开属性: 全部公开 公开期限: 长期公开
各中小学、区教师进修学院：
根据上海市课程与教学工作会议精神和《嘉定区教育发展三年行动计划（2013—2015年）》的要求，为有效推进嘉定区课堂转型实验项目，实践探索适合学生发展的课堂教学模式，减负增效，全面提高课堂教学质量，特制定《嘉定区实施课堂转型实验项目指导意见》。
一、项目背景
当前，嘉定区课程教学改革进入到内涵发展阶段。推进课程教学改革，全面提高教育质量的关键在课堂品质的提升，提升课堂品质的关键在促进教师深入理解课程标准和教材，理解学生，理解教学，在课堂教学中有效落实三维目标。而课堂转型实验项目是集聚教研力量，引导广大教师边实践边研究，提高课堂教学品质的有力抓手。
嘉定区课堂转型实验项目的研究具有很强的时代性和现实意义，可以概括为三个需要：
1．深化课程改革的需要：上海市第二期课程教材改革提出了“以学生发展为本的理念”，体现了以人为本的思想。目前课程改革进入内涵发展阶段，一些瓶颈问题也日益凸现出来。如课堂教学满堂灌，关注学生的学习不够；课堂教学生动性，逻辑性不够；课堂教学重知识传授，关注学生的感受和感悟不够；课堂教学方法传统，关注信息技术有效应用不够；课堂教学评价的规范性，操作性不够。上述现象在一些学校和教师课堂教学中不同程度的存在，而要解决这些问题，需要以课堂转型实验项目为抓手，组织教师在实践中开展研究，探索课堂教学减负增效的有效途径。
2．促进教师专业发展的需要：随着课程改革的不断深入，教师要在教学中贯彻落实“为了每一个学生终身发展”的核心理念，教师需要正确理解课程标准和教材，正确理解学生和教学，在实践中不断探索课堂教学有效落实三维目标的可操作性方法步骤等。为此，教师需要专家引领、需要相互学习借鉴、需要研讨平台。而要解决这些问题，需要以课堂转型实验项目为平台，通过边实践，边研究，探索提升课堂品质的途径，不断提升教师的专业境界和能力。
3．学校内涵发展的需要：课程与教学是学校内涵发展的核心领域，课堂教学是落实学校办学目标的关键，学校如何有效激发教师内驱动力，正确指导教师提升课堂教学水平，是学校推进课程教学改革，促进内涵发展过程中普遍面临的重要课题。
二、项目简介
（一）研究目标
本项目研究以“实践导向、互动生成、模式多样、促进提升”为指导思想，在实践与研究中采用“研究－实践－提炼－展示—推广”的工作模式，拟达成如下研究目标：
探索影响课堂品质的核心要素及其具体内容，修订完善区域课堂教学质量评价表；探索适合学生学习的课堂模式和减负增效的策略与操作路径，完成课堂转型咨询报告；实践研究中提高教师业务水平，切实提高课堂教学的吸引力和有效性，进一步推进课程教学改革，促进学校内涵发展和学生更好成长。
（二）研究内容
本项目力图通过“理论学习”和“实践探索”来提高教师的专业境界和能力，全面推进课堂转型，提升课堂教学的品质。“理论学习”组织教研员和学校教学管理人员、教师学习，邀请相关高校课程与教学专家，市教委教研室专家指导。“实践探索”将从实践提升的角度，采取任务驱动的方式，重点研究以下内容：
1．立足校本研修促进课堂转型的方法与途径
2．具备科学评价导向作用的课堂教学评价量表的设计
3．适合学生学习的课堂教学模型建构
4．基于数字化背景的教与学方式的变革
5．基于学科课程标准的品质课堂的设计和实施
6．基于学生立场的课堂转型实验研究
（三）研究方法与策略
本项目主要采用比较研究法、调查研究法、行动研究法和案例研究法，其中行动研究法为本项目所采用的主要研究方法。
本项目重点采用的“边学习、边研究、边实践，以研究引领实践，在实践中完善提升”的行动研究方法，不仅是提升区域课堂教学品质的有效方法，还是促进学校领导、教师、教研员专业发展的根本途径。
为了更好地推进本项目的实施，达到项目预期的目标，具体采取如下策略：
聚焦问题。对嘉定区中小学（幼儿园）学生、教师、教研员进行问卷调查、座谈、访谈等，了解和分析嘉定区课堂教学现状及问题，确定本项目重点研究的内容。
理论指导。对国内外有关课堂转型的研究进行分析梳理，为本项目在现有研究成果基础上进行研究提供理论基础及研究方法论支持。
点面结合。以自愿参加本项目研究的若干嘉定区中小学、幼儿园、和教研员为点深入开展案例研究，以全部学校为面全面开展行动研究，点面结合，相互支撑。
专家指导。为有效推进本项目研究，建立“嘉定区“课堂转型”实验项目行动研究专家指导团”，专家指导团由高校教育专家、上海市教委教研室专家、本区教科研人员等组成，为项目研究提供理论指导和行动咨询服务。
强化过程。规范项目管理，注重研究过程的质量，通过互动强化研究成果的总结和分享。
三、项目申报
为了丰富嘉定区课堂转型实验项目的研究案例，引导广大教师边实践边研究，在项目的研究和实践中改进教学，全面提升课堂品质，在总项目组研究的基础上，分解为以下8个子项目进行研究，具体为：
1．关于以校本研修促进课堂转型，学校课堂转型途径的研究；
2．关于课堂教学评价量表，合理发挥评价导向作用的研究；
3．关于建构适合学生学习的课堂教学模型的研究；
4．关于数字化背景下教与学方式变革的研究；
5．关于基于学科课程标准，设计和实施品质课堂的研究；
6．关于课堂教学由“以教定学”向“以学定教”转变的研究；
7．关于课堂教学由“单一传授”向“合作学习” 转变的研究；
8．关于针对学科课型特点，合理设计实施品质课堂教学（如新授课、复习课、实验课、习题讲评课等）的研究。
以上子项目既相互独立，又相互联系，形成一个有机整体，推进总项目的研究工作。
申报内容：项目申报单位可从上述8个子项目中选取一项或多项内容进行申报，也可以根据学校自身实际自主确定与本项目“研究目的”要求相匹配的相关内容进行申报；填写项目申请书（附件1）
申报截止时间：2013年4月30日
项目审核：项目组成立专家小组，对子项目申报表进行审核，并提出审核结果及指导性意见。
项目批复：项目组在2013年5月底前，对子项目申请进行复核和批复，并下达项目任务书。
四、项目管理与工作要求
（一）区级项目组工作要求
1．为项目的推进提供行政支持，并视项目完成质量情况提供奖励经费。为项目成果的展示提供平台，为普及和推广创设条件。
2．区项目领导小组下设项目办公室，负责项目的日常管理。完成项目开题报告、实施方案、项目指导、子项目学校立项审核，组建专家指导团队，成立子项目组。
3．组织专家队伍深入子项目组进行项目的研究、实践、指导、服务等工作；对子项目组的研究过程和研究成果进行过程监控及评估；对子项目组的研究成果进行进一步的总结、提炼、推广、普及工作。
4．组织子项目组进行展示、交流、研讨活动。
5．完成总项目结题，子项目成果评审及评奖等工作。
（二）学校项目组工作要求
1．学校要成立项目组，由校长或分管校长、教导主任担任第一责任人。
2．学校要制定具体实施方案，组织子项目的开题活动。定期召开项目工作讨论会。
3．组建专家队伍，对项目给予指导。
4．认真进行过程研究，作好研究过程的记录，资料搜集，并及时向区项目组汇报研究进度。
5．学校要提供配套研究经费，保证子项目研究活动的开展，积极参加总项目组织的各项研究活动。
6．子项目研究工作完成后，要准备好有关材料，如，研究报告、工作报告、研究成果等，组织结题评审和展示活动。
 
 
                                       上海市嘉定区教育局
                                      2013年4月15日

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