各中小学：

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神和全国教育大会、上海教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，深化落实立德树人根本任务，推动国家课程方案和课程标准的高质量实施。为切实转变中小学课堂教学方式，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，秉持嘉定“品质教育”的发展定位，特制定本行动方案。

一、行动目标

经过三年持续深耕课堂，“理念更新—实践创新—技术赋能—生态重构”的课改新样态基本构建，数字赋能课堂教学变革实践探索取得一定突破，“品质课堂”的新生态基本形成。区域教研机制体制进一步优化，重点学科学段贯通教学研究氛围浓郁，教师专业素养进一步提升，区域学生阅读素养逐年提高，区域基础教育水平进一步提高。

二、主要任务

行动一：教师发展深化行动

教师专业发展与提升是课堂教学变革的基础，着力打造高质量的教师队伍是落实双新的核心关键。

1.深刻解读学科课程标准，通过系列化区校教研，缩小课标和课堂实践之间的课程落差。区校有序开展“指向素养培育的课堂教学”“教学评一体化研究”等专项研修活动，形成聚焦“深化双新变革课堂”的系列研修方案。

2.组建一支由市教研室专家、区教研员、学科骨干构成的“三级指导团队”，引领并培育区域骨干教师，研究核心素养培养路径，研发《嘉定区指向学科核心素养的教学实践指南》，完成配套的典型课例，推动从“知识传授”向“素养培育”转型。

3.结合“学科基地建设”的评选、孵化和辐射，着力培养和打造教师队伍。鼓励学科基地领衔人和团队在学科基地建设中解决实际教学困难，在实践中提炼成果，形成系列教学实操的辅助工具和参考资源。

行动二：教与学方式迭代行动

深刻理解教与学的方式是提质教学的基础。研究学生学习过程，优化教与学方式，科学评价学科教学结果，积极反拨教与学过程，提高课堂学习效益。

4.以“逆向设计”理念、项目化学习、跨学科主题学习等新型学习方式为抓手，研究、探索和实践“情境导入—探究协作—迁移应用”的课堂新范式，逐步厘清品质课堂的基本内涵和样态。通过展示和评选，推动教与学方式变革在学校的落实与深化。

5.依据“双新”理念，设计“学习过程”课堂观察量表，聚焦学生课堂学习的发生，通过循证开展教学行为诊断，引导教师关注学生学习的表现和提升路径。

6.以点带面，建立“教与学方式变革”实验校，总结和提炼工作路径，形成区域成果和特色，加大推广辐射力度，推动区域课堂教学变革的广度和深度。成立“嘉课改”联盟，推广实践成果。

行动三：学科阅读素养提升

学科阅读素养是学科学习的基础，良好的阅读素养能帮助学生深入理解并掌握信息要点，从而为全面提升学习效果筑牢根基。

7.基于学科阅读素养现实问题，开展以数学、物理、化学、生命科学、历史、学科等学科为试点的学科素养阅读提升项目。

8.开发学科阅读支架、学科阅读情景类资源包等工具，切实解决学生学科阅读习惯和方式等困难，提升学生阅读素养。

9.结合全区阅读节，举办“学科阅读”专项活动，开展阅读策略教学竞赛，推广辐射经验和路径。

行动四：贯通学段的教学研究

贯通学段的教学研究对于构建完整教育体系、助力学生全面发展至关重要。打破学段壁垒，加强各学段间的协同与衔接，进一步研究并解决共性学习难点。

10.以重点学科中心建设为抓手（数学、英语为试点），组建小初高联合教研体，研究贯通课程的设计和实施，切实解决跨学段的共性学习难点。

11.通过小初高课堂教学的贯通研究，聚焦知识储备、关键能力、必备品格等方面的一体化培养，开发衔接课程，促进贯通能力和思维培养。

12.每年开展区域性学科文化活动，促进重点学科的学术氛围、学生学习兴趣和教师的专业成长。

行动五：教研支持系统升级

教研是深化课堂变革的支持和引擎。市区教研对校本教研的有效指导、高效管理和科学评价将对课堂变革，对教与学方式转变将起到重要作用。

13.以提升教研领导力行动研究为抓手，依托本区“三纵三横”教研网络（区级教研、学区集团联片教研、校本教研），成立跨学段、跨学科“教研共同体”， 研究并明确教研共同体的职责，促进区域教研成效；构建并完善“市区片校联动教研机制”，形成一系列以“管理者例会”为标志的教研共享制度。

14.深化推进教研员“蹲点教研”制度，聚焦主题攻坚克难，关注教研成效。以任务清单形式推进机制深化，通过“带题入校、带研入课、带果出校”的伴随式指导，明确示范目标，明晰拟解决的教学难点，融合“研究+示范+指导”，加速区域课堂质量提升，实现教研员与教师“双成长”。

15. 重点打造教研示范校，建立教研成果转化激励机制，形成覆盖全区的“问题诊断—策略生成—实践验证—成果辐射”教研闭环。以学期为单位开展集中成果孵化展示活动，推广教研成果，深化课堂教学变革。

行动六：数字赋能教学创新行动

数字赋能教学创新对课堂变革有积极的促动和推进作用。通过AI智能体，并结合数字化技术工具，提升教学实施和教研管理的效率。

16.数字赋能推动课堂教学变革，分层分类积极探索智能体建设。深入研究“AI+教学”课堂新样态，创新搭建学科智能体，深化人机协同助力学生个性化学习、满足教师高效备课教学等需求。

17.数字赋能优化区域校本教研过程化管理，对区域和校本教研进行数据统计、分析并形成教研样态画像，查缺补漏，优化区域教研的开展和推进，从而进一步推动课堂教学变革和改进。

行动七：评价改革攻坚行动

科学有效的评价不仅促进教师教学反思，进而有针对性地调整教学策略，也能激励学生积极参与课堂，依据评价反馈不断改进自身学习方法，提升学习效果。

18.研制学习表现性评价标准，聚焦学生学习过程，借助工具高效收集数据，形成品质课堂的样态素描；通过课堂样态分析，从而积极反拨并推动课堂变革。

19.研制指向学科核心素养培育的课堂观察量表，聚焦教师教学设计与实施，通过评价鼓励教师通过工具反思，提升教学效益。同时，开展部分学科核心素养增值评价模型研究，循证教学成效，以评价促教学优化。

行动八：建立课改保障机制

机制建设和完善是深化课堂变革的保障，它能激发教师的动力，推进教学的优化，还能合理配置资源，保障课堂变革持续发展。

20.通过课改专项视导，聚焦学校、学科的课堂教学变革，开展评估和指导；进一步完善“双新”实施项目的申报、立项和实施绩效的流程管理，加大保障和推动力度；建立“课改先锋”教师荣誉机制，表彰并鼓励课堂变革中卓有成效的优秀教师。

上海市嘉定区教育局

                          2025年6月11日

上海市嘉定区教育局关于嘉定区深化“品质课堂”变革行动方案