根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于开展嘉定区第六轮教育综合督导的通知》要求，2021年10月11日，嘉定区人民政府教育督导委员会办公室组织区教育局相关科室、教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区疁城实验学校开展了第六轮教育综合督导。

一、基本情况

疁城实验学校由原嘉定区三皇桥小学和疁城中学于2000年撤并重组建造，目前是嘉定区规模最大的一所公办九年一贯制学校。学校现有52个教学班，总计2086名学生，其中小学20个教学班，学生822人；中学32个教学班，学生1264人。在职教职工171人，其中专任教师152人，研究生学历18人，本科学历133人，占比99.3%；中学高级教师23人，占比15.1 %，中级职称84人，占比55.3%；目前有区学科带头人1人，区级骨干教师12名，区学科新星3人，区班主任工作坊主持人1人。

近年来，学校遵循“疁学先河，成人之美”的办学愿景，积极深化“赏识教育”内涵，不断完善“学科之慧、品德之美、科技之新、体能之健、艺术之雅”的课程体系，努力培养“道德自律、学习自主、健体自觉、交往自如”的疁城学子，取得了较为突出的成绩。学校被评为上海市文明校园、上海市依法治校示范学校、上海市行为规范示范校、上海市家庭教育示范校、区艺术教育特色校等。三年来学校获得区级以上奖项30多项，社区、家长问卷中，对“学校办学成效和校风建设”表示满意的达100%。

二、主要工作与成效

（一）学校发展在传承中突破创新

依法办学，推进民主管理。学校推进民主管理有方法，自觉按照“三重一大”的各项要求落实财务管理、人事管理；尊重民意开展“我给学校献计策”征询活动，党支部充分发挥党建引领作用，坚持培训学习、岗位锻炼，制定了《中层干部岗位流动的实施方案》，建立干部培养和校内竞聘机制，鼓励青年干部应聘接受锻炼，使一批优秀的年轻干部脱颖而出。学校重视团队建设，全面实施“一贯制”管理，分四个年段加强各部门的协作沟通，以“安保处、保障处、教研处、政教处、办公室”的管理架构推进学校内涵建设。

自主创新，技术赋能教育。学校确立了“面向3.0时代学校发展策略与路径的实践研究”的重点发展项目，在教育教学管理中发挥信息技术辅助功能，特色亮点不断凸显；每个教室标牌、课堂教学媒体设备、专用理化实验室、计算机房、安全体验馆、图书馆等配备都能体现智能化、数字化、信息化，成为区中小学信息技术标杆校。学校深入推进教育综合改革，在遵循教育规律的前提下追求突破和创新，成为区第二批综合改革示范校。

传承突破，规划引领发展。学校“十四五”发展规划以《学校3.0时代，赋能更有品质的教育》为主题，前瞻思考信息技术给教育带来的变革，勾画发展愿景，搭建赏识平台，聚焦智慧校园，探索实践策略，打造疁美生态，赋能品质教育。学校将“赏识教育”与新时代美育相结合、与教育信息化相结合，特色课程、艺术教育、疁美文化依托“信息化3.0”有思考有规划。学校利用“新技术手段”开展的大讲堂、微体验等活动，打造幸福“心视界”成为教育品牌，家校社一体化教育格局提升了疁城协同育人的新品质。

（二）课程教学在研究中稳步推进

编制计划，规范课程设置。学校严格按照市教委课程计划编制和架构符合校情文化背景、个性特点和发展需求的学校课程图谱，开齐开足开好三类课程。学校秉持“让每一位学生享受成长的快乐、让每一位家长享受子女获得成功的喜悦、让每一位教师体验教书育人的乐趣”的课程理念，突显“赏识课程体系”，并在实践中提出“赏基础型课程学科教学方式之慧，赏拓展型课程自主选修方式之慧，赏探究型课程探究方式之慧”，体现了校本特色。学校经过多年实践探究，已形成了“纸艺、萨克斯、国标、扎染、上海说唱、科创、柔道、足球、篮球”等校本特色课程的科目，其中《纸艺》已汇编了6册系列读本，并利用信息技术开发了电子演示稿。

落实减负，重视流程管理。学校完善学籍管理机制，健全规章制度，严格按照学籍管理要求做好学生入学毕业等学籍管理。学校规范制度建设，先后出台教学流程管理“五个环节”的制度，如《教学常规制度》《教师作业设计、布置和批改规范要求》《教研活动制度及要求》等。重视教研组建设，各学科有较明确的教研活动要求，有教研主题、有计划的制定，过程性记录齐全；教研组采用集体备课方式，分工合作，落实课后反思的要求；教研组定时定点开展活动，活动形式多样，学校成立了“疁美督学团”，深入班级和学生，了解学生的课业负担；同时发挥信息大数据的作用，通过有关平分析学生作业时效和作业完成的质量，较好地落实了减负工作。

推进改革，探索“双思”课堂。学校以《面向学校3.0，信息化助力“双思协同”课堂的实践研究》为抓手，在教师和学生层面并行推出“教未思、教中思、教而思”和“学未思、学中思、学而思”的要求，设计“双思”课堂观察表，借助数据分析，加强学情分析与教材分析，制定适切的教学目标，引导学生主动探究新知。课堂中要求教师的教学设计，更多指向学生思维的激活，引导学生关注学科内容的核心概念，及时有效地理解并突破教学重难点，培养学生的思辨能力。同时“双减”政策背景下，要求教师关注学生作业设计，更多与生活实际相结合，突破学科边界，使作业的类型更丰富、作业的功能更扩大、作业的方式更多样，引导学生分析、思考、筛选信息，提高辨别和处理信息的能力。

本次督导小学部共听课36节，其中优课 18节，良课 16节，优良率94.44%；中学部共听课55节，其中优课 14节，良课40 节，优良率98.18%。

（三）德育工作在活动中提升品质

行规教育，重在鼓励赏识。作为上海市行为规范示范校，学校严抓中小学生日常行规教育，明确九个年级段行规教育的分层目标，根据学生年龄发展特点制定了相应的行规教育内容，体现了分层递进的要求。同时学校确立了“赏言、赏行、赏心”的内容，创立“自赏、互赏、他赏”的教育方法，通过“赏识卡、赏识栏、大拇指奖章”等评价手段促进学生良好品行的养成。学校注重并加大了起始年级学生的行规教育，教师在行规教育中善于思考，勤于实践撰写了行规教育的案例，工作成效明显。

自主管理，健全德育机制。学校加强班主任专业化培养，班主任队伍建设与工作成效在区内有良好的影响力和辐射力。学校以“温馨教室”的创建为抓手，不断营造良好的班级氛围，近年来，一班一品的“升旗仪式”活动，不断培养学生爱国爱党的情怀，在活动中增进师生、生生的良好关系。学校有健全的团委和少先队大中小队组织网络，充分发挥共青团和少先队组织作用，鼓励学生依托团队组织开展自主管理，落实了班级服务锻炼小岗位、“四自”小先锋、行为规范示范班等评选均由少先队自主管理委员会负责。学校荣获“上海市少先队工作示范校”称号。

身心发展，关注全面成长。学校实行全员导师制，创建“心视界”心理健康教育特色品牌，全面关心师生、家长的心理健康教育；制定和实施《每天锻炼一小时实施方案》《“一校一品”活动方案》，确保每天一小时阳光体育运动，合理安排每天30分钟大课间体育活动，每年举办春季趣味运动会和秋季田径运动会，学校获全区青少年运动会初中团体总分第一名的好成绩。学校认真实施健康教育计划，利用校园广播、微信推送、健康教育课等形式，加强传染病防治宣传教育；重视学生近视防控工作，指导学生规范做好眼保健操，近几年学生近视新发病率得到明显控制。

科艺教育，提升学生素养。学校重视学生科艺体素养的个性发展，通过科技节、艺术节、学科节等活动，激发学生多元智能。学校建立小小赛车手社团、创客社团，开发和实施《急速车模》《AI在奇妙世界》《音画创客》、“云上”科创等特色课程；学校《“蓝调”管乐团》《“wedance”校园国标舞》《“三美”纸艺》等特色社团建设有目标，有计划，有成果。学校立足校本实际拓宽劳动教育渠道，制定《劳动创美好，实践促成长》劳动教育实施方案，优化劳动教育课程，增加劳动实践基地，开展劳动主题教育，增强学生的劳动意识和实践能力。

（四）师资队伍在实践中不断提升

结构合理，强化师德规范。学校建立《职称评审、职级晋升考核量化指标》等一系列任职选聘、职称评审（晋升）制度，教师学科分布、职称结构总体上均衡合理，青年教师力量持续增强，骨干教师后备梯队不断储备。学校加强“守正、尽责、赏识、致和”的师德师风建设，开展师德征文活动、举行师德表彰大会，树立师德先进典型，弘扬教师爱岗敬业、乐于奉献的精神风貌，绩效奖励考核管理制度、内部分配激励机制能发挥较好的促进作用。学校近年来无师德违纪现象。

完善机制，提高研修实效。学校制定了师资队伍建设五年发展规划，为各层级的教师设计个人专业发展路径，重视以教研组为单位的校本研修，形成了值得借鉴与推广的实践课教研流程和主题教研的工作范本，全校教师专业能力明显提升，物理、生命科学、劳技等学科连续获得市青年教师教学评比一、二等奖。尤其重视青年班主任育德能力的培养，组建班主任沙龙，通过“请教、答疑、互助、共进”，促进新班主任的成长，成立由优秀班主任领衔的工作室，开展了“lian心”“幸福有约”“乐动秋实”等主题研修，提升班级管理能力。三年内有1个“班主任工作坊”成为区级首批，2位老师被评为“市优秀班主任”、1位老师被评为“区十佳班主任”。

制度健全，凸显以研促教。学校教科研工作组织健全，制度完善，科研工作有计划、有反思、有总结。从课题类型来看，既有立足学校实际引领学校全面发展的龙头课题，也有解决教育教学实际问题的“小课题”；从课题管理来看，学校严格遵守区里的各项规定，能够积极做好开题工作和中期汇报工作，过程管理资料齐全；从科研成果来看，学校近年来收获颇丰，成果既有区级获奖，也有市级获奖，且获奖数量较多。《面向学校3.0，信息化助力“双思”课堂实践研究》被立项为2020年度上海市基础教育信息化课题，积极探索智能型、数据型和灵动型的“双思协同”课堂。

三、存在的主要问题与改进建议

基于学校更优质的持续发展，需立足“十四五”发展规划的要求，以项目化为载体、以信息化为媒介、以教学变革为重点，为学生终身发展奠基，不断提高管理效能，办好老百姓家门口的好学校。为此建议学校关注以下几方面的工作：

（一）进一步厘清和明晰学校办学理念和发展目标

主要问题：学校“十四五”规划中，把“为‘新一代人’做好迎接挑战的准备”作为办学理念，指向不够明确，内涵不够清楚；同时把“勤勉、求实、和乐、进取”作为培养目标，缺乏目标的阶段性要求和具体的可检测要求，总体来看目标体系的关联性和时代性体现不够。

建议：一是学校需对之前提出的“疁学先河，成人之美”的办学愿景与办学理念的内容整合，对办学目标和育人目标进行调整，使之更切合学校校情，更能检测其目标的可行性。特别是关于学校办学目标、育人目标的内容要匹配关联，这样才能使学校的发展运行科学合理、形成内涵合力。学校坚持很多年的“赏识教育”，要与学校发展的目标统整，更符合当下“五育并举”的育人要求，形成丰富的课程体系，达到“疁 美”的生态校园。二是学校发展规划的制定与推进实施还需根据校情进行调整，能更切合办学实际和发展需求。学校已有的办学亮点和很多鲜明的特色项目，需在最新的特色发展中凸显，进一步聚焦育人目标、深化赏识教育，做好顶层设计，深化赏识教育成为新一届领导班子需要重点关注和实践的内容。要建立起让特色更“特”的自主发展机制、持续研究策略和新的生长点。

（二）进一步加强学校三类课程的内涵建设

主要问题：学校对三类课程的功能定位还未梳理清楚，基础型课程的校本化实施还未系统总结提炼；提供给学生可选择、多样化的拓展型科目还不够丰富；探究型课程的内容和形式还有待进一步完善。

建议：一是结合学校“赏识教育”内涵，在主题教育、社会实践、生涯指导方面形成课程体系，从学生的学习兴趣出发，结合生活实际，让学生更多体验，学会解决问题的本领。同时加强基础型课程校本化实施的探索和实践，结合新技术的渗透和运用，提高课堂实效，使“双思协同”的课堂研究结合学科特点形成实践操作的范本，提高教与学的变革，全面提高教育教学质量。二是学校“赏学科之慧、赏品德之美、赏科技之新、赏体能之健、赏艺术之雅”的“五大”课程板块要结合“立德树人”的要求，进行全面统整，既不能替代基础型课程的学科要求，也不能覆盖“拓展型和探究型”课程的学科特点，与学校育人目标、办学目标内涵相关联、外延相拓展，探索多元评价和过程性评价，为每一个学生的成长画像，积累成长档案，真正突显课程成就学生、成就教师、成就学校的发展。

（三）进一步优化教师专业发展的实践路径

主要问题：教师内在发展需求不够均衡，从内部不同级段的分布看，小学教师队伍相对而言年龄偏大，高级教师和区骨干教师相对偏少；信息化赋能教学实践的具体抓手不够明确，“双思”协同的课堂教学有效性的体现还不够。

建议：一是进一步为教师搭建展示的舞台。学校需客观分析问题产生的原因，从思想上和行动上重视小学阶段师资队伍建设，在教师配置、校本研修、绩效奖励等多角度采取举措，激发不同阶段教师的专业发展愿望，使小学阶段高级教师和优秀骨干教师队伍不断扩大，实现专业成长的提升。同时深入了解教师发展需要，引导教师制定好个人专业发展规划，明确在职称、职务、专业荣誉、个人专长等方面的目标定位，使每一位教师心中有目标，行动有方向。二是进一步完善校本研修管理。教研组活动是最受教师欢迎的校本研修方式，做到时间上确保、经费上落实、有专人负责，鼓励先进的教研组示范展示，以点带面全面推广；在形式上更丰富，采用“请进来、走出去”方式，建立专家带教指导制；在考核奖励中增设教学常规考核奖，包括备课、上课、作业、教研、个别辅导等，特别是对“五项管理”“双思协同”等项目探索的先行教师，要加大奖励幅度，鼓励教师专业能力、课堂教学、课题研究出成绩出经验。三是进一步加强对青年教师的培养，发挥学科优秀教师和教研组长的引领作用，增加以教研主题为导向下的专题教研活动，对教研大主题进行局部细化，落实具体举措；结合区教师技能评选要求夯实青年教师的教学基本功，增加以“学习活动为中心”的有效的教学设计，关注学生的学习体验和探究学习，关注学科核心素养的培育，提高课时目标与单元目标之间的一致性和作业练习与课时目标之间的一致性。

上海市嘉定区人民政府教育督导委员会办公室

2022年1月