根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于开展嘉定区第六轮教育综合督导的通知》的要求，2021年12月6日，嘉定区人民政府教育督导委员会办公室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对上海市嘉定区震川中学开展了教育综合督导。

一、基本情况

嘉定区震川中学前身是为纪念明代著名散文家归有光（号震川）而建立的震川书院，至今已有193年历史。学校地处国际汽车城中心城镇安亭镇，毗邻江苏，占地85余亩，建筑面积20522平方米，绿化面积31580平方米，绿化率为57.6%。现有40个教学班，1469名学生，140名教职工。131名专任教师中，研究生学历23名，占比17.5%；高级教师18名，占比13.6%；区学科带头人2名，区骨干教师3名，区学科新星2名，镇骨干教师13名，校级骨干教师8名，优秀教师占比21.2%。

近年来，学校以“把学校建设成为历史底蕴深厚文化特色鲜明的现代优质公办学校”为办学目标，取得了显著成效。先后荣获全国青少年校园篮球特色学校、上海市安全文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市依法治校示范校、上海市家庭教育示范校、上海市中小学（中职校）劳动教育特色校、上海市红旗大队、上海市爱国卫生先进集体、上海市花园单位、上海市体育传统项目学校、上海市普教系统十大校园文化新景观提名、上海市法治教育精品项目、嘉定区教育系统先进单位等荣誉称号。学校集体荣获全国奖1项，市级奖42项，区级奖128项；教师个人获全国奖2项，市级奖24项，区级奖90项；学生获全国奖11项，市级奖178项，区级奖783项。

二、主要工作与成效

（一）注重文化传承，规范自主办学

重视文化引领，加强顶层设计。学校秉承“传承开新、厚德崇真”的办学理念，认真思考顶层设计，“十三五”期间的重点项目稳步推进，各项措施有效落实，在教育部课题《基于“书院文化”的现代学校文化建设研究与实践》引领下，文化特色内涵丰厚，规划目标较好达成。十四五发展规划办学目标明确，发展路径清晰，重点任务分解，相关责任落实，体现了鲜明的自主发展意识和明确的发展定位，凸显了“文化引领办有灵魂的教育”的办学思想，彰显了现代学校的办学追求。

坚持依法治校，注重民主开放。学校重视干部队伍建设，定期开展主题学习教育活动，落实专家“一对一”带教，班子成员“一岗双责”“四责协同”“廉洁自律”意识到。严格执行“三重一大”制度，党务公开和校务公开落实，监督机制科学、民主、健全。重视党建课题研究，扎实党建与业务深度融合工作，推进“1+3+1”项目，加强干群、党群沟通。以“法治教育资源深度开发”为抓手，形成校本“尚法课程”。汇聚各方教育资源，创新家校共育途径，落实并发挥家委会作用，建立校外素质教育实践基地，以开放心态与家庭、社区保持积极有效的合作互动，形成了民主开放、合作育人的良好格局。

规范资产管理，筑牢防控体系。学校规范财务资产管理，重大基建、经费使用等决策和操作程序清晰、规范，内控制度运行有效；设备采购、管理、使用、处置规范，注重日常检查和维护；根据教育发展的实际需要，努力改善办学条件，完善配置，专用教室按标准配齐配足相应的设施设备，记录齐全，使用率高。制订系列安全工作制度和安全工作预案，有较完整的应急处置工作机制；积极开展师生安全知识技能宣传教育，定期举行安全疏散演练，提升师生安全防范意识和避险救助能力；坚持预防为主、防治结合，校园人防、物防、技防配置到位，定期开展校内技防设施设备检查、校园安全防火巡查等安全隐患排查，不断筑牢安全防范管理体系。

深化教育综改，推进持续发展。作为区教育综改示范校，学校大力推进数字教材、思维教学、幸福课程等综改项目。传承书院精神，依托数字教材，推进教育数字化转型。深化思维教学，构建良好教学生态。搭建多维平台，承办学术节等专场展示。探索五育融合，开展“美丽”系列综合实践活动。聚焦“三全育人”，推进幸福课程校本化建设。

（二）加强课程建设，精细教学管理

立足课程规范，打造校本特色。作为区品质课程实验校，学校严格执行上海市中小学课程方案和课程计划，开齐开足三类课程，按时网络公示，切实落实教育部颁发的《中小学生课外读物进校园管理办法》。重视基础型课程的校本化实施，开设60多门校本拓展型课程供学生自主选择。依托书院文化向震川文化转型的迭代更新，积极探索从“三味”到“六艺”再到“五真”的课程建设，开发包括“传承书院文化、探寻震川文化、创新震川文化”三个系列的“场馆教育综合课程”，设计《震川水利》STEAM课程和“美丽”系列学生综合社会实践课程。以课程的一体化设计与实践为着力点与突破口，按照“亲近-体验-实践-共情”的四步循环开展课程实施，积极探索推进“4+2+1”的课程评价方式。

完善常规制度，强化教学管理。学校认真制定并实施《教学五环节细则及其他常规要求》等教学常规管理制度，通过两级管理模式，加强教学常规检查和督促的力度，实现课堂教学的过程化管理。以备课组和教研组为基础，全面、全程落实听课评课制度。借助教学质量分析软件，及时调整优化教学行为，推进高效提优、精准托底工作。结合中考新政制定学生综合素质评价方案，初步构建“小震川先生”评价改革体系，学籍档案管理规范、准确、保密、安全，肄业率＜0.5%，符合要求。2019年上海市“绿色指标”报告显示，学校的语、数、英等学科标准达成度为8级或9级，学生学习能力和学业成绩达到新课程标准要求。初中学生学业水平测试合格率达到90%以上。

优化作业管理，落实减负增效。学校严格执行“五项管理”和“双减”规定，组织中考五科备课组制定校本作业优化项目实施方案，形成各学科“校本作业练习册”。制定《作业布置规章制度》《作业监控制度》《年级部作业管理课教师职责（试行稿）》，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价，全面压减作业总量和时长。从学生练习册来看，教师能全批全改，错题都能全部订正，教师能落实分层分类辅导，关心不同层次的学生。

关注思维品质，践行课堂变革。学校以区重点规划课题《构建以“思维教学”为核心的初中教学生态的实践与研究》为引领，探索基于思维品质的校本研修机制，通过分析指标，对接学科，发现问题；设计问卷，实证调研，聚焦问题；文献研究，解读理解，达成共识；重心关注，整体设计，统筹安排；设定目标，群组实施，有序推进；加强评价，作业优化，分段达成等方式方法逐步展开，初步形成“以发展学生思维品质为目标，以注重双基巩固与活化运用、情境创设与问题导学、主动思维与积极表达、合作交流与深刻反思之间的整合为途径”的思维教学课堂模式，积累汇编系列课堂教学案例，形成“震川”经验。本次督导，教研员共听课53节，其中优课23节，占43.4%，良课30节，占56.6%，优良率为100%。

（三）落实五育并举，促进全面发展

创新德育途径，培养美德少年。学校能围绕“小震川先生”的培养目标，制定了《分年级主体教育目标》《思想品德与行为规范教育分年级操作双向细目表》，整体架构形成震川独有的“3+4”行规教育模式。编写《学生校园生活指导手册》，开展温馨教室创建，建立三级学生自主管理委员会，开展“星级文明班级”“十佳美德小书生”“震川优秀义工”等评选。以“劳动精神 工匠精神 劳模精神”为目标，创设志愿服务岗位，构建“三色”劳育课程，以班级为单位开展“红马甲”职业体验劳动，打造了“震川义工”品牌。

重视身心健康，提升综合素养。学校定期组织体育艺术科技类震川“五大节”活动，学生参与率高。作为上海市第一批初中体育“多样化”课程改革试点校，能围绕育人目标，编写体育校本课程，形成篮球、击剑、啦啦操、飞盘等特色课程，全员开展弹力带运动，保证每天校园体育活动1小时，获区第三届青少年运动会团体奖牌数第一名、团体总分第二名、突出贡献奖和体育道德风尚奖。认真落实卫生养成教育，严格做好新冠疫情等传染病防控工作，开展“爱眼日”宣传活动，建立学生视力检测机制和体质健康测试制度，学生体质健康标准合格率、体育成绩优秀率达标。重视心育队伍建设，定期开展“情绪智力培养”教师培训，心理辅导室全天开放，为学生进行团体辅导和个别咨询服务，获“上海市心理健康教育达标校”称号。积极推进艺术团队和科技队伍建设，形成管乐教学与书法教学两大艺术特色，被评为区管乐教育联盟学校、区艺术教育特色学校，“智能机器人”“3D打印设计”“智能汽车”等科技社团活动成效显著，连续几年都有学生被聘为市青少年科学院小研究员。

整合家社资源，形成共育机制。作为市“十三五”家庭教育指导实验基地，学校家长学校和家委会工作机制比较完善，架构《亲职成长家教指导》品牌课程，成立“父亲成长工作坊”，直击父亲教育在家庭教育中缺位的瓶颈问题，受到学生、家长一致好评。利用多种资源，优化和盘活20家共建单位、7家综合实践活动基地及家长教育资源网，开设美丽系列综合实践活动，架构“美丽积点”特色评价机制，形成良好的共建、共享、共育机制。

（四）严格教师管理，助力专业成长

加强师德建设，均衡师资配置。学校能根据区编办核定的编制数，制定教职工岗位设置方案和教师招聘、聘任方案，师资队伍配置比较均衡，年龄和职称结构比较合理。能根据教育工作党委的要求，签订师德承诺书，组织开展“涵养师者匠心 厚植教育情怀”等一系列主题性师德教育活动，每年开展师德标兵、优秀教研组等一系列先进个人与团队评选。认真落实教师、班主任、骨干教师的学年度与年度考核，将重点工作推进、维护学校荣誉等纳入绩效考核。

开展校本研修，提升专业素养。学校能围绕师德、德育、教学、科研、互联网+技术、个人规划等领域工作重点，制定校本研修计划，形成“思维教学”为主题的教师校本培训。借助“嘉学习"“嘉学院”等平台功能，实行集中与分散、分类与分层、辅导与自学、传统研修与数字化研修相结合的培训方式，通过广博学习、同伴互助、导师引领、善于反思、勤于实践、夯实研究六方面，提高教师研修活动的质量。项目研修活动学科覆盖率达到100%。

推进“双成”工程，助力梯队成长。学校能制定《教师队伍建设方案》《见习教师师徒带教制度》等一系列制度与方案，编制《有光的青春》课程，重视党建与业务融合，推动党员队伍“骨干化”建设，成立聚焦教学的“青年教师工作坊”、聚焦班主任专业成长的“新手班主任成长联盟”以及聚焦成熟型、优秀型教师专业提升的骨干教师工作室，开展校外专家“一对一”带教、校内师徒带教，通过一系列举措规范见习期、加速职初期、优化成长期、亮化成熟期，推进基于青年教师培养的五年成熟、十年成名的“双成”工程，为教师在每一个成长节点上标明方向，提供支撑，助力发展。

完备科研机制，研究成果显著。学校秉承科研强校的理念，制定较为完备的科研工作制度体系，注重科研工作“四个结合”，形成一支科研骨干队伍，其中1人获市第四届优秀科研员和区第九届教育科研先进个人称号。学校以教育部重点课题《基于“书院文化”的现代学校文化建设研究与实践》作为推进学校内涵发展的核心课题，以市级课题《领导体制转型背景下公办中学党建与业务深度融合的学区化实践与研究》和区级重点课题《构建以“思维教学”为核心的初中教学生态的实践与研究》作为推进教育教学改革的“两翼”，形成了涵盖学校发展、学科教学和学生核心素养培育等的校课题群。三年来，在研或完成区级及以上课题17项，教师“小课题”40项，获市教科院第六届学校教育科研成果二等奖、区首届教学成果奖一等奖等21项市、区级荣誉和奖励。

三、存在的主要问题与改进建议

（一）进一步优化顶层设计，使治理更加时效化

主要问题：面向“十四五”教育发展，学校新的文化理念体系的系统性顶层设计还需要进一步完善，学校的办学章程和规章制度未能及时修改跟进，课程的整体架构不够明确，结构层次不够清晰，课程相关规划、方案等相对滞后。

建议：进一步思考、提炼、明晰学校办学的核心价值，丰富现代学校的时代内涵，完善文化理念体系。强化现代学校的制度体系建设，以《学校章程》为统领，根据学校的现状、特点和发展的需求，开展制度的“废、改、立”工作。进一步梳理、完善学校的课程体系，及时修订相关的《规划》《计划》《方案》等。坚持以问题为导向，结合规划实施，充分发挥信息化、数字化建设在学校管理中的评价激励作用，建立动态管理的校本评价机制，加强重点工作推进的过程性监督，确保学校规划各领域目标的达成效度。

（二）进一步优化队伍建设，使教师更加专业化

主要问题：学校教师培育和师德建设中，震川文化特质还不够凸显，优秀教师人数与预期之间还有一定空间。教师个人“小课题”参与面虽达标，但“小课题”的“小、快、灵”特色不明显。

建议：再诠释、明晰教师发展文化特质，使“传承开新 厚德崇真”办学理念在教师发展目标上得到再体现。重传承，讲好“震川文化”师德故事，努力形成“人人有故事，年年讲故事”的师德教育新常态。有谈话，优化教师个人发展规划，使学校整体规划中的各项发展硬指标在教师个人规划中得以落地。抓研修，构建三级骨干领衔工作坊，让学科工作坊活动与“研训教一体化”的学科教研组活动结合起来，使工作坊坊主们在带动他人成长的同时，成就个人更高层次的发展。

（三）进一步优化教学常规，使管理更加精细化

主要问题：学校有《教学五环节细则及其他常规要求》，但精细化程度不够，指导性不明确，有的检查表内容比较粗略，教研组活动就备课内容探索的深入性和系统性不够，校本作业的针对性有待加强。

建议：教导处能够汇聚各学科教研组对备课的基本要求，进一步提炼出明确的要素指向，形成兼具指导性和操作性的备课检查工具。围绕学科核心素养，聚焦某一类教学任务，优化教学流程，形成数学概念课、英语阅读课、试卷讲评课、英语听说课、语文小说课、整本书阅读等一系列比较成熟的教学模型，推进高效的课堂设计。加强配套练习资料的编制与优化，不断完善校本作业的开发编制，形成与学科教学同步的、具有针对性实效性的校本作业，强化训练并注意训练的层次，不断完善校本课程资源库。

嘉定区人民政府教育督导委员会办公室

2022年1月