根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《嘉定区关于开展2022学年第一学期学校发展性督导的通知》要求，2022年11月9日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区梅园艺术幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区梅园艺术幼儿园创办于2009年8月，占地面积10769平方米，建筑面积5935平方米，户外活动面积2224平方米，绿化面积4388平方米，活动室面积4268.3平方米。现有15个班级，其中托班1个，小班5个，中班3个，大班6个，幼儿380名。教职工66人，其中在编教师36人，本科及以上学历为100%；中高级职称教师20人，占55.6%；区级骨干教师4人，街道骨干教师2人，园级骨干教师5人，骨干教师占30.56%。保育员17人，营养员7人，其中中高级14人，占58.33%，各岗位工作人员任职资格均符合相关规定。

近三年来，幼儿园加大校园建设力度，投入200多万元，开辟了丰富的室内外运动游戏区域及各类专用活动室，现有多功能厅、舞蹈房、美术室、音乐室、建构室、科探室、童书馆等，有户外游戏场、玩沙玩水区、海洋球馆，开发了适宜幼儿活动的种植园地，功能定位明确，玩具充足、设置安全，凸显了温馨、互动、富有体操艺术元素的校园环境，满足不同幼儿发展的需求。全园网络全覆盖，硬件设施和配套软件均能支撑园所管理、保教实施、卫生保健与家园社区的信息化应用。

幼儿园凸显“幼儿基本体操舞蹈”艺术教育特色，幼儿体操舞蹈成为嘉定学前教育的一张名片。近年来，幼儿园在全国和上海市幼儿基本体操比赛中荣获金奖、一等奖等市级及以上奖9项、区级奖32项，其他艺术类区级以上奖项120项。幼儿园先后荣获上海市安全文明校园、上海市依法治校标准校、区文明单位、区办学先进单位、市总工会三星级爱心妈咪小屋等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）园所管理，营造“合艺”同发力

幼儿园坚持依法规范办园，以学校章程为准则，围绕“重高效管理，蕴艺术文化，凝课程品质，炼睿智教师，育阳光幼儿，创建有品质的一级幼儿园”的办园目标，不断完善现代学校制度建设，修订完善规章制度。规章制度“立改废”程序规范，公开透明，依据“立改废”程序先后修订了《梅园艺术幼儿园制度汇编》《岗位职责》等制度，形成了一系列规范性操作文本，确保各岗位职责明确，各部门运行顺畅。

幼儿园集聚智慧，在广泛听取教职工、家长、社区意见的基础上，认真研制“十四五”发展规划，确立发展规划主题，优化办园理念和目标，明确共同发展愿景，幼儿园的培养目标“身心美好、乐于表现、好学善思、阳光成长，全面发展的幼儿”既体现全面发展的要求也有幼儿园的个性特征，教职工、家长对园所发展规划的知晓度、参与度高。

幼儿园实行党组织领导的园长负责制，全面深化党对幼儿园教育教学工作的全面领导，党支部充分发挥政治核心作用。重视教职工参与民主管理、民主监督，定期召开教代会，实行“三会二公开一谏言”民主管理机制，“三重一大”“教职工大会”等过程性资料翔实。健全管理网络，通过中层竞聘、项目认领、条线负责人自荐等形式，健全分层管理机制。充分完善教职工考核评价激励机制，激发教职员工的工作主动性和创造性，提高各条线工作的效益。

幼儿园重视与家长合作，建立了三级家委会，有三级家委会会议记录、有家长学校课程清单、有为家长服务项目。落实家长例会制度、家长驻校办公制度、家长义工制度及家长评议制度，提高家委会参与幼儿园监督与管理的效能。重视与社区互动，签订社区共建协议书，为社区提供高质量的03科学育儿服务，挖掘和利用周边社区优质资源功能，创建了学校、家庭、社会三位一体的育人环境。

（二）保教管理，“乐艺”课程凝品质

幼儿园重视课程实施方案编制，注重育人价值的整体设计。课程实施方案编制在对本园课程发展的三个阶段进行分析总结和梳理提炼的基础上，提出“乐艺”课程理念，传承发展已有课程。课程目标定位较清晰，注重对课程理念内涵价值的诠释和培养目标全面性的把握，体现育人的价值取向，引领教师课程实践。重视对课程的评价，有具体的评价原则和较多样的评价手段，倡导客观真实的实证评价和有质量的数据分析，为课程实施方案的科学性、有效性保驾护航。

幼儿园重视课程实施监控。建立完善“三位一体”的质量监控体系，实施“3+2”阶梯组合式的课程调研，基于发展需求，每月一重点，开展园长、业务副园长、后勤主管及保健、年级组长的组合式调研。园领导日常监控扎实，日常诊断有分析研讨、反馈与改进措施。全员参与课程质量监控，体现自评互评、业务部门对话等多途径监控。各类监控过程记录翔实，呈现了质量监控的目的性、计划性、全面性和实效性。

幼儿园重视保教工作研究。各类课程设置较合理，一日活动作息安排与组织都较有序，体现集体活动、小组活动与个别活动的有机结合，凸显不同年龄特点的课程安排。幼儿情绪愉悦、开朗，喜欢参加各类活动，愿意主动与人交往，同伴间友好相处。动作发展协调，姿态挺拔，自我保护与自我服务的能力较强，有良好的文明卫生习惯。能大胆自信地表达自己的想法和问题、表达对音乐的欣赏与感受，倾听习惯较好，对探究活动感兴趣，有一定的问题意识和探究行为。

注重教科研一体化发展，以研促教。每学期把教师的问题作为教研主题依据，明确大小教研的链接点，指导各教研组立足本组实际，制定有针对性的教研计划，逐步形成“计划—研究—反馈—改进—研究”的大小教研联动教研新模式。结合重点课题研究项目，深入探索生态化理念在教育教学中的融入方式，创新艺术活动生态化实施的形式，关注幼儿自主性、探索性、创造性等综合素养的提升，形成了阶段性成果《“艺”启蒙，乐成长—生态观理念下艺术教育的实践与探索》一书。

（三）队伍建设，弘扬“梅艺”炼睿智

幼儿园重视师德师风建设，在长期实践中，凝结出了“梅艺”精神。以“心艺”党员工作室为载体，深入开展“优品”为主题的师德师风系列教育活动，注重团队文化培植，突出师德导向，集聚集体智慧，提升教师的人文素养和团队凝聚力，锤炼教师的师德素养、教育品德和教育智慧。从制度构建到树立典型，到建立师德档案直至进行多元考核评价，有效发挥约束机制和激励机制的功能。

幼儿园有教师队伍建设三年发展规划，教师个人三年发展计划，形成了教师发展梯队，对骨干教师、青年教师、成熟型教师等不同发展阶段的教师均有培养目标和要求，实施“优研”“优品”“优美”“优思”四方面教师研训方式，提升了教师的专业能力，发挥了骨干教师的引领、辐射作用，骨干教师引领带动力强。

幼儿园有“保研”制度，定期组织保育人员学习培训和研究，每月通过“现场调研—提出问题—分析反馈—寻找对策—调整改进”管理环节的实施，强化岗位职责的履行，把卫生保健的每个细节落实到人，注重层级管理效应，实现保育效益的最大化。

（四）后勤服务，“勤艺”安全强基质

幼儿园各项安全管理制度和各类应急预案较齐全，成立以园长为第一责任人的安全管理小组，与各岗位人员签订安全责任书，建立“人人是安全员”的责任体系。保健工作有明确规划、目标和措施，每学期定期检查指导。新型冠状病毒疫情以来，园内建立了智能安全防范系统，数字监控摄像覆盖了所有公共活动区域，网络巡查记录较全面。

幼儿园能运用视频会议、微信公众号、钉钉群、保健医生小课堂、专题讲座等形式，向家长、幼儿、教职工宣传安全防病、幼儿营养、五官保护等健康教育知识，分层、分类培训。基于幼儿健康数据的分析，针对幼儿的视力、口腔、肥胖等情况，开展《预防幼儿视力不良方法的研究》《家园协同在预防及矫正幼儿肥胖中的实施策略研究》，实施动态管理与精准辅导，预防指导有效果，研究工作开展有序。应急疏散演练定期进行，各类疾病随访矫治率均达到100%。

幼儿园能根据幼儿年龄特点及特殊需求，落实带量食谱编制，做到色、香、味、形俱全，品种多样，搭配合理。对于营养不良儿童，能够落实有针对性的加餐食物。每月做好幼儿膳食营养分析，针对不足采取针对性分析，落实调整措施。每日食谱、进货验收台账、食品累计表中各类数据一致。食堂布局合理，利于生熟一条龙操作开展。

幼儿园重视特殊幼儿照料工作，体弱儿童、行为特殊儿童、过敏儿童等花名册建立健全，建案儿童认真落实定期跟踪随访。行为特殊儿童保教融合，教师参与做好个案观察工作，疫情防控期间，对于行为特殊的儿童坚持做好线上家园互动，开展家园观察护理记录。

三、主要问题与建议

（一）进一步优化学校管理，强化规划导向

五年发展规划对办园特色的育人价值需加强总结梳理；对园务工作精细化管理的实践和研究等需作进一步思考。

建议：一是丰富办园理念的内涵。与时俱进揭示办园理念的内隐价值，对关键词作出更清晰的阐述，呈现出更显性的个性特质和育人价值。二是优化细化管理。切实加强精细化管理的实践与研究，落实落细落小。树立全面管理的意识，细化规划目标任务，分解到各部门、各年度、各学期予以落实，保障规划有效实施，提高规划阶段推进的目标管理意识、过程管理意识。三是完善多方参与规划的评价机制。注重对规划实施的自我诊断、自我反思、自我改进的实效，强化诊断，助力幼儿园、教师、幼儿再成长，确保规划达成程度高。

（二）进一步完善课程实施方案，提升保教质量

课程实施方案中部分版块的操作性较欠缺；选择性课程的内容与途径需要厘清与共同性课程的关系；课程内容与实施路径需要进一步细化与落地。

建议：一是加强课程实施方案的整体规划。进一步完善课程实施方案，切实关注共同性课程和选择性课程的内容、实施的路径、时间配比等，两种课程的关系要作整体的思考。通过课程实施领导小组，基于教师的课程实践，自上而下、自下而上，在课程内容、操作要求、评价等方面作进一步梳理和设计，使共同性课程与选择性课程的关系进一步清晰，使课程的结构更科学、更适宜，课程实施方案更有操作性，并形成系列。彰显“乐艺”课程的实施质量，向更高的台阶迈进。二是更加重视文化与特色的渗透。在环境创设、教育教学、一日活动、群体性活动的组织等方面，全方位渗透园本文化和特色，注意渗透的艺术性、关联性和拓展性。

（三）进一步加强园本研修，打造优质团队

教师队伍建设规划中各层级教师专业发展目标、分层培训的内容，不够清晰，举措针对性不够强。

建议：一是完善队伍建设规划。以问题为导向，在对教师专业发展情况细致分析的基础上进一步细化各类教师，包括专业、非专业、骨干、成熟、青年教师等，还应包括保健教师、保育人员等，均纳入园队伍建设的框架内，明确具体的专业发展目标和举措、分层培训的内容等，形成定量与定性相结合的可检测指标体系，使队伍发展规划的目标、举措更加体现全面性、层次性和目标性，激发内驱动力，在自己原有的基础上不断提升。二是切实加强园本研修，打造优质保教师资团队。关注研究过程与保教工作改进之间的相互联系，把研究视角聚焦在儿童的发展上，更多的站在儿童的立场去关注保教实施质量。同时关注保育员队伍建设，在学历、职称上进一步提高。三是更加重视经验的梳理与过程痕迹的积淀，如纸质的、电子的、视频的、各种媒介的过程性资料都要全面、精炼，保证条理性、经验性和有效性。

（四）进一步关注后勤细节，促进品质提升

保健计划的匹配度、各类记录的匹配性等稍欠缺；课题研究及管理中的科学性有待加强。

建议：一是在保健计划中，重点工作与幼儿园实际工作匹配性要增强。终末消毒记录、班级医学观察期间的消毒记录需要进一步完善。过敏儿童名册登记人数与证明人数要做到两两相符，对于不能提供医学证明的儿童，可让家长手写签字证明。二是课题研究中，肥胖管理干预的定义为肥胖和超重儿童，在实际课题管理中，超重幼儿的管理数据也要体现，不能漏缺。三是增加明厨亮灶监控画面，确保全覆盖。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                                       2022年12月