根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《嘉定区关于开展2022学年第一学期学校发展性督导的通知》要求，2022年9月22日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区方泰幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区方泰幼儿园创建于1991年，2003年被评为上海市一级幼儿园。幼儿园占地面积12000平方米；建筑面积5350平方米；绿化面积近5000平方米；户外活动场地近2500多平方米。现有幼儿357名，13个班级，其中5个大班，4个中班，4个小班。教职工61人，其中在编教职工36人，专职教师30人中，研究生2人，本科学历28人，区级骨干1人，镇级骨干3人，园级骨干6人，骨干教师占33.3%。保育员13人，营养员6人，其中中、高级保育员10人，占76.9%。

幼儿园以“携手走进亲社会 幸福成长每一天”为办园理念，确立“在亲历中学习，在分享中体验，在关爱中成长”的课程理念，致力打造“亲社会教育”品牌。根据现有场地特点，充分挖掘资源和优势，建构满足幼儿多种需求的环境和场地，创设满足不同年龄幼儿均衡发展需求的专用活动室。对部分公共区域环境、活动室进行重塑和调整，打造以“亲社会”教育中的“关爱、分享、合作”为主题的校园文化环境，营造满足幼儿活动需要的“亲社会”空间场域与课程环境，体现“亲社会教育”文化特色。

近年来，幼儿园先后获得中国幼儿教学先进单位、市依法治校示范校、市安全文明校园、市“十三五”“十四五”家教指导实验基地、市家庭教育示范校、区民族文化培训基地、教育系统红旗团组织、区第四批学校文化建设示范校等称号。

二、主要工作与成效

（一）“5W2H”理念引领，园所管理职责有落实

坚持依法办园。幼儿园确立了“5W2H”管理理念，采取学习培训先行、条线项目驱动、阶段反思跟进，促使教工将管理理念内化为实际行动，体现管理过程的人本化、科学化、精细化和绩效化特征。幼儿园结合发展需求，加大依法治校力度，形成了较科学完善的管理体系。积极听取教职工、家委会意见与建议，制定“十四五”发展规划，规划主题明确，目标适切。实行园长负责制，组织架构清晰，注重党建文化，发挥党员先锋模范作用。汇编《学期工作手册》《调研手册》《操作手册》等各类工作文本，体现全程质量管理要求；注重民主管理监督，发挥教代会作用；家委会积极参与园所管理、三重一大、立改废程序规范公开透明。

筑牢安全防线。幼儿园重视安全管理，修订完善各类安全制度，应急预案齐全。坚持“谁主管 谁负责”“以人为本 预防为主”等管理原则，明确人防、技防的职责和措施，落实每周、每日安全巡检、每月安全会议，园所监控系统有记录。重视面向教师、家长和幼儿安全宣传教育，常态化开展应急疏散演练，急症救护培训率达100%。

严格资产管理。幼儿园经费预算编制合理，执行科学规范，代办幼儿服务性项目使用明细账目清楚，幼儿伙食费专款专用。健全内部控制制度，全面实施预算绩效管理，提高经费使用效益，体现对重点工作的支持与保障。严格执行资产管理制度，资产管理规范有序，做到帐账、账物相符，全面保障保教工作的需要，固定资产大检查中评价优秀。

（二）深化“亲社会”课程实施，幼儿全面发展有助力

课程架构理念清晰。幼儿园重视课程实施方案的编制，确立“在亲历中学习，在分享中体验，在关爱中成长”的课程理念，努力架构“亲社会”课程方案，要素基本齐全。幼儿园充分利用园内外资源，开展园本特色课程的探索，注重特色课程与共同性课程的关系梳理、发展共融。课程设置与安排关注幼儿多种经验获得，形了较为完整的幼儿园“亲社会”课程，有效促进幼儿亲社会行为发展。

监控体系完善有效。幼儿园监控体系完善，重视日常课程实施监控。以过程性质量监控为抓手，园长、业务园长、教研组长针对课程案头资料以及课程实施现场进行深入指导，听课数量较多，监控内容较全面，反馈、落实有途径，有助于改进课程实施质量。

课程实施规范有序。幼儿园一日活动安排有序，积极开展多元、丰富的活动满足幼儿成长需求，环节过渡自主、自然。生活环境温馨，动线设计合理，有利于幼儿的有序生活。运动场地设置与运动器材选择兼备情趣性与挑战性，有效促进幼儿运动能力发展。各类游戏活动材料丰富，给予幼儿自主选择游戏的空间。集体教学活动内容体现主题核心价值，活动设计基于儿童前期经验，层层递进，目标清晰。个别化学习主题经验积累较为明显，领域内容均衡，材料丰富。园本教研围绕课程实施过程中的薄弱点，重视多形式的研讨活动，各类活动有计划、记录、总结，研后有评价、反思，能将获得的经验成果运用于实践。

本次督导共观摩集体教学活动17个，其中优课4个，良课13个，优良率为100 %。

（三）重视梯队培养，队伍专业素养有提高

师德建设重规范。幼儿园结合园所实际和十四五发展规划，以建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、乐于分享、合作创新”的高素质专业化保教队伍为目标，以《教师队伍教育品质提升方案》为载体，建立指向师德、专业发展、项目引领的梯队培养机制。通过“雁阵齐飞”党员工作室、“师德感召工程”、导师团队推进分层培养等途径，炼教风、优学风、树园风，多元培训激发内驱力，增强了队伍的凝聚力、向心力和感召力。   

专业提升搭平台。幼儿园结合三大工程——新秀扶植工程、青蓝激励工程、骨干助推工程，营造基于问题和反思的平等对话的良好氛围，鼓励支持教师积极参与各类研讨展示活动，使新手教师规范上岗，新秀教师迅速成长，新雁教师快速远航。坚持以问题为着眼点，以调研为抓手，开展专项调研，并通过“合作、沟通、一致、互补”，将问题落到实处，助推教师队伍专业素养不断提升。后勤团队则通过方圆计划，强化规范操作，提高专业能力，“三大员”优质服务意识不断增强。

（四）注重卫生保健，健康安全有保障

健全管理机制，操作流程规范化。幼儿园建立保健工作三级管理模式及后勤人员工作质量评价机制，采用“园长指导监控——后勤主管定向管理——保健医生追踪检查”的方式，形成梯队式保健管理，促进后勤人员工作质量提升。幼儿园依据薄弱环节细化保研活动研点，开展规范化培训与实践操作演练，确保“三大员”严格按照幼儿一日生活常规要求进行规范操作，巩固“三大员”专业技能。

注重健康教育，知识宣教多途径。幼儿园通过微信公众号、发放宣传折页等途径，对幼儿、家长和教职员工开展防病健康宣教，计划详、内容广。依托《3-6岁儿童眼保健实践研究》课题研究，创编《我的爱眼日记——21天护眼行为养成计划》系列宣传活动及《儿童保健知识手册》和《儿童护眼营养食谱》，参与上海市儿童青少年近视防控示范校的申报。幼儿视力、口腔保健工作研究落到实处，幼儿卫生行为习惯有明显改善。

重视特殊幼儿，生活照料人性化。幼儿园针对性地开展体弱儿童管理，如对需要医治或矫正的幼儿、对长期食物过敏幼儿等均形成特殊幼儿花名册，建立个人档案，形成个案计划及定期跟踪随访矫治记录，并实施人性化照顾，如为过敏儿烹饪适合其食用的菜肴等。通过医、家、园三者相结合的形式，保障每一位幼儿健康成长。

（五）充分利用资源，家园社区联动有活力

打造特色品牌，实现共建共赢。幼儿园打造“闯关”系列家教活动，以“快乐闯关 幸福成长”游戏活动为载体，让家长在真实情景中陪同孩子参与游戏活动，直观了解孩子的发展状态，优化了“亲社会教育”方式和家教方式，教师家教指导能力和成效得到家长认可。2018年《闯关活动 促家园共育》在上海市《家庭教育》杂志上刊登。

重视课题引领，资源融合利用。幼儿园围绕家教主题，深入开展课题研究，先后完成市家教课题“基于闯关活动开展家教指导的实践研究”“二胎家庭长子女心理健康现状调查及对策研究”。幼儿园三级家委会制度完备、定位明晰，活动多样，利用家长学校、家长开放日活动、家长评议制度、家长志愿者等多种手段，以及网络家校联动平台，拓宽合作共育的互动渠道。家教工作不断向研究型、实践型发展，幼儿园被评为“上海市家庭教育示范校”。

三、主要问题与建议

（一）进一步彰显“亲社会教育”园所文化

幼儿园积极探索实践“亲社会”特色课程，“亲社会教育”理念已有一定的影响力，但办园理念还需渗透到各领域目标体系中。

建议：聚焦高质量发展，进一步完善办园理念，梳理和提炼管理机制和运作模式的经验，对校园的特色内涵作深入挖掘，从不同维度诠释，充分揭示其内隐的、个性化的独特价值。同时，加强校园文化的整体设计，拓宽思路，关注点可投向管理文化、课程文化、教育教学文化等多个方面，不断发力，力求成体系，形成富有幼儿园特色的文化标识，将办园理念充分呈现在全方位彰显“亲社会”特质的园本化特色环境中，持续融合到教职工的思想中，深入渗透到各领域的目标中，发挥育人价值的整合功能。

（二）进一步完善课程实施方案

课程实施方案中对课程背景的分析不够全面，缺少共同性课程研究轨迹，课程内容的表述不够准确；课程目标在各年龄段具体目标的表述有局限。

建议：一是关注课程实施方案中对共同性课程实施的设计。课程研究背景要增加共同性课程的研究轨迹，在课程实施板块中将共同性课程实施的设计作为重点，让共同性课程作为全体幼儿全面发展的基本内容这一载体得到有效落实，体现全体幼儿应有的发展水平。二是课程目标的制定要体现对幼儿全面发展的关注。调整课程目标的年龄段具体目标，从聚焦幼儿的社会性发展，变为关注幼儿的全面发展，让具体目标与课程总体目标保持一致，体现在“幼儿发展优先”理念下的调整与改进。

（三）进一步强化教师队伍建设

幼儿园教师队伍结构不够均衡，骨干教师专业引领作用不够凸显。

建议：一是厘清教师培养思路。结合“十四五”规划教师发展目标，深入思考教师发展的瓶颈问题，进一步关注教师的个人规划和与幼儿园发展规划匹配，帮助教师准确地自我定位和规划。二是有针对性地建立教师培养计划，明晰对各层面教师专业发展定位与要求，对有潜质的教师，给予明确的目标方向引导，借助适当的外力，助推教师向着目标迈进。要思考提炼与亲社会特色课程相匹配的、与基础性课程相呼应的梯队专业定位的要求，不断摸索、发现、总结教师培养策略，形成良好的发展态势。 

（四）进一步提升后勤服务质量

后勤工作的细节管理尚待提高；体弱儿童跟踪缺乏科学性。

建议：一是加强关注日常保健管理中的细节。进一步完善各类设施设备及标识，添加部分墙面操作版面、更换营养室部分标识等。进一步规范传染病专用消毒间的洗碗、洗杯毛巾和奶壶刷使用制度，规范调味品的领用制度和操作细则等，为后勤“三大员”的工作提供清晰依据，确保操作规范和到位。二是加强幼儿健康管理。如在体弱儿童的管理中，肥胖儿的个案跟踪要按规范要求进行记录及随访，过程数据要立足准确，确保数据变化的科学与合理。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                             2022年12月