根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和嘉定区《关于开展2022学年第二学期学校发展性督导的通知》要求，2023年3月21日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区安亭幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区安亭幼儿园创办于1983年，2000年被评为上海市一级幼儿园，2021被评为上海市示范性幼儿园。现有17个班级，其中小班6个，中班6个，大班5个，幼儿518名。教职工73名，其中在编教师45人，本科及以上学历达100%；高级教师3人；区级骨干教师4人，区新雁骨干1人，区学科新星1人，区新雁潜力1人，镇级骨干6人，骨干教师占70%。保育员17人，营养员7人，中、高级占64%，各岗位工作人员任职资格均符合相关规定。

幼儿园建筑面积4887.11m2，户外运动场地面积2538.58m2。幼儿园坚持全面育人原则，以“提升生命教育品牌质量”为核心，以“让每一个儿童健康快乐地成长”为办园目标，开展以“爱生活、爱创造、身体好、习惯好”的儿童为特征的生命教育课程。环境设施齐全，户外设有草坪、山坡、树林、塑胶场地、沙水池等，室内均设有集教学、进餐、盥洗、睡眠于一体的教室及七彩生命屋、小安探索园、小安生命馆、小安图书馆、小安建构室、小安创意馆等多个专用活动室，为幼儿获得多元经历提供支持。

近年来，幼儿园先后获得上海市文明单位、上海市花园单位、上海市家庭教育示范校、上海市党建工作特色校、上海市安全文明校园、上海市第三、四轮课程领导力项目学校、上海市学习基础素养项目学校、嘉定区教育系统优秀单位、嘉定区教育综合改革示范校、嘉定区见习教师规范化培训基地校等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）落实“四叶草”管理，导向明晰运转有序

幼儿园以《章程》为统领，建立健全各类规章制度，规范岗位工作流程与检查考核，切实提高规章制度的执行力。疫情期间，针对幼儿安全权益制度的有效落实，调整完善制度12项，增补《男教师带班制度》等2项，幼儿园“立改废”程序规范，各类制度执行有效。实施“三重一大”民主决策与操作流程，落实园务公开制度，发挥教职工代表大会在幼儿园管理中的民主监督作用，切实保障教职工和幼儿的合法权益。

幼儿园充分发挥党组织的政治核心作用，健全党组织参与决策与监督机制，健全党、团、工会组织，内部管理机构设置合理，明确各岗位管理职责，各项工作举措围绕追求儿童生命成长的质量为目标导向的管理思路，建立教工自我规范、多方参与评价、调整完善、促进实践的机制，具有一定的实操性。通过“四叶草”管理，以“愿景引领，目标导向，细则规范，评价驱动”流程，保障日常管理与保教工作有序有效运行。

幼儿园注重生命教育文化的根植，建构校园文化图谱，积极培育“四有三为”教师，以“润泽文化”美化校园，浸润育人环境，党政工合力开展多元主题实践活动，凝聚、提升教工活力，设立校园阅读文化墙、党务校务公示栏，营造民主、和谐、进取的人文氛围。党支部以“5字法口诀”创立党建品牌，成效显著，被评为上海市中小学校党建工作“特色学校”。

（二）建立“九宫格”体系，深耕幼儿生命教育

幼儿园秉持儿童发展优先的理念，持续深化课程改革，深耕幼儿生命教育，以课题为引领，构建生命教育课程体系。制定切合幼儿园实际的课程实施方案，确立以“关爱生命、润泽花开”的课程理念，形成生命教育“九宫格目标体系”，形成了理念与目标相一致的课程结构与内容。

幼儿园深度理解生命教育与儿童发展优先之间的关系，以“丰富儿童成长经历的小安设计、实施、评价一体化”为研究路径，探索完善丰富儿童成长经历的童年院子等资源建设及应用的机制保障，如形成课程资源10中心、梳理山坡30+N件事，充足课程资源满足幼儿当下需求，改变实施课程按部就班“齐步走”的现象。创新设计“小安云指南”，为教师设计与优化一日活动提供指引。一日活动安排较有序，保障每日2小时户外活动，鼓励幼儿在动手操作、观察体验中自主建构学习经验。教师有意识地为幼儿提供班级活动自主选择的机会，尊重幼儿对一日活动的知晓权和参与权。幼儿园探索幼儿评价，构建评价共同体，建立循环互证的生命教育质量保障体系与课程质量保障机制。

幼儿园重视教研组建设，开展较为丰富的园本教研。教研内容基于园本课程的优化实施，聚焦户外各类活动设计、实施、评价一体化的研究。园本教研价值取向正确，各类教研活动体现统整和一致性，大小教研之间能够建立逻辑关联且互为补充。园长、业务副园长等定期对全园各班实施质量监控，建立每月专项重点调研制度，通过对优势和不足的分析，形成调研报告。

（三）实施“六举措”，教工队伍积极向上

幼儿园重视师德建设，以“向美而生 向上而行”为主题开展师德润泽工程，将师德教育注入“文化”内涵，开展师德学习与学术交流，细化梳理教师良好行为规范。建构文化图谱，形成“四有三为教师六件事”评价指标，推出教师“感动卡”等点赞举措，教工团队积极向上，凝聚力强。

幼儿园制订《幼儿园教师队伍发展三年行动规划》和相配套的《幼儿园教职工培训计划》，明确队伍建设发展方向及教工培养目标，推行六项建设举措，即开展“星级教师”评选，搭建教师专业成长梯度，形成星级教师专业成长发展指标序列，让每一位教师看得见自己的未来；开拓“资源教师”成长平台，开展幼儿园高质量教师资源的挖掘与培养，形成特色教师团队；系统设计“四大成长营”，设计“四大模块”教师培训方案，根据幼儿园队伍特点和优势，开展形式多样的全员培训，助推教师共同成长；推行教师“反思手账”机制，聚焦在生命教育活动过程中将课程理念转化成教师活动的实践研究，提升教师课程领导力；聚焦教师的成长轨迹，设计“5条自我成长的修炼手册”，制订教师年度个人发展规划，完善教师“成长手册”的研发运用与管理，帮助教师有效积累成长轨迹，巩固专业经验；打造“真悦”教研，丰富研修形式，支持教师内生性成长。

（四）推进“小安医生”项目，保教融合凸显特色

幼儿园以“小安医生”项目为抓手，开展健康教育进课堂，以儿歌、动画视频、小游戏等多种方式受到幼儿喜欢。围绕“爱眼日”“爱牙日”、传染病预防等社会层面的健康宣传需求，开展每月一主题的网上健康宣教活动，幼儿跟着“小安医生”一起说说、唱唱、做做习得了健康知识，获得了健康能力。“小安医生”—《我换牙了》在嘉定区医学会举办的全国口腔健康科普赛中获一等奖。

幼儿园以“小安说餐盘”形式，开展早晚餐营养食谱推荐，形成全天候膳食，给家长全面的膳食指导。结合民俗时令24节气，以微视频“小安说餐盘”方式定期向家长推送节气时令菜系列健康食谱，传播平衡膳食的健康饮食理念，聚焦家园合力打造“幼儿餐盘计划”。幼儿园开展“大厨现场见面会”，每月一次大厨进班与幼儿面对面，现场介绍食材、展示烹饪、幼儿品尝评价，使食育活动更具有了针对性，呈现安幼食育特色。

幼儿园通过每周一次的后勤园长带教“相约日”保健小组研讨，聚焦现场管理、精磨案头资料，以“带教”的形式，寻找发现问题，共同面对问题，探讨解决办法。从科学性、指导性、警示性、提示性出发，梳理编写了《一日工作流程操作细则》《保教融合性提示手册》《小安生活护理操作指引》等三大员操作范本，以朗朗上口、易懂易记的儿歌形式汇编形成“幼儿生活护理儿歌”。

（五）建构“三阶式”路径，家园共育携手成长

幼儿园设立三级家委会，成立“教育理事会”，家委会成员担任核心理事，每学年根据不同的工作事项，招募家长志愿者，定期工作例会、组织活动，开展家教工作有计划、有总结，不断完善家庭、社区参与幼儿园治理的工作机制。

幼儿园注重家园双主体协同作用，组织家长参与幼儿生命教育指导活动，线上线下结合，以课题研究引导实践，围绕“生命教育”的园本实践，以集聚优质资源满足家庭、社区服务需求为基点，从目标、内容、实施途径等，创新实践“护生行动”的家、园、社合作协商运作模式。细化《护生行动》行动路径，建构“普及初阶式、自助进阶式、孵化高阶式”家长“三阶式”学习课程的培训路径，形成幼儿园科学育儿微课资源库。

三、主要问题与建议

（一） 进一步提升教工对办园目标的认同感和辨识度

教工对办园目标的辨识度不够，理解内化有待提高。

建议：需进一步强化以办园目标为导向的质量管理，从文本的内容解读到教工的理解内化，在学习与实践中，不断提升不同层面教工关注办园目标的意识。组织教工对办园目标中的发展指标、关键内容、重要项目开展讨论。可在规划实施进程中，采用“自上而下”与“自下而上”相结合的方法，幼儿园有目的、有意识地聚焦学习，对照办园目标，发动教工参与园务计划和部门计划的讨论及年度工作总结、反思与评价，进一步帮助教工明确办园目标、阶段目标、重要项目与任务之间的关系，增强教工对办园发展目标与目标达成的辨识度，进而不断提增骨干与教工的目标意识，将办园目标内化于心。

（二）进一步深化生命教育成果，打造有影响力的教师团队

目前幼儿园还缺少市级层面的骨干教师，教师队伍培养管理机制与对课程的领导力等方面尚有优化与提升空间。

建议：进一步优化队伍建设机制，根据本园教师队伍结构特点，清晰划分教师职业成长的阶段层次，规划架构骨干梯队，与“星级教师”“资源教师”“骨干教师”的评选认定有机结合，将骨干任职资格、晋级评选标准、发展评价指标、评价方式以及评优奖励等作整体设计，形成系统实施方案。完善“教师规划”“成长档案”管理，细化师训计划，根据不同层次教师特点、需求、培养方向，设置分类分层培训课程，在促进教师整体发展的基础上，打造有影响力的骨干教师。借助“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第四轮）项目学校”契机，深入开展实践研究，及时总结梳理经验成果，积极发挥示范幼儿园辐射引领作用，提高教师课程领导力品质。

（三）进一步优化健康数据管理实效

基于幼儿健康数据分析的学期或学年度健康管理措施和体弱儿管理计划针对性还不凸显。

建议：一是系统梳理数据，深入分析、了解并掌握不达标原因，要进行数据的横向及纵向比对，动态掌握变化趋势，分析矫治干预的工作效率，采取有针对性的干预举措。同时，要强化家园互动，挖掘家庭作用，发挥“双主体”作用，共同携手保障及促进幼儿健康成长。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                        2023年6月