根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于开展嘉定区第六轮教育发展性督导的通知》要求，2023年3月15日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导组，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区德富路小学开展了发展性督导。

一、基本情况

嘉定区德富路小学原名嘉定区德富路学校，创办于2012年9月，2015年1月独立建编为嘉定区德富路小学。学校占地面积37.2亩，教育教学设施设备先进、齐全，能够满足教育教学的发展需要；校园环境格局合理、优美，为师生营造了温馨的学习、工作、生活环境。

学校现有27个教学班，1198名学生，86名教职工，其中在编专任教师83名，40周岁以下教师62名，占74.70%；硕士研究生学历29名，本科学历54名，本科及以上学历占比100%；持证上岗率达100%。专任教师中，高级职称6名，占7.2%；一级职称47名，占56.6%。学校现有区级优秀骨干教师6名，学科新星3名，区双名工作室成员13名，校级骨干及教学新秀17名。

学校秉承“明德惟馨 多文为富”校训，确立了“让每一个孩子成为执著的追梦者”的办学理念，秉持开放、多元、合作、共赢的教育价值观，围绕“德富并蓄，胜任未来”的办学目标，努力创办与嘉定新城发展相匹配的家门口优质学校。学校先后获全国足球特色校、上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校、上海市校园体育“一校多品”试点学校、上海市绿色学校、嘉定区综合改革示范校、嘉定区文明单位、嘉定区教育系统示范型党组织、嘉定区未成年人思想道德建设示范校、嘉定区办学先进单位、办学优秀单位等荣誉。

二、主要工作与成效

   （一）坚持党建引领，规划发展路径，丰富办学内涵

加强党建引领，注重立德树人。学校党支部全面贯彻党的教育方针，学习党的二十大精神，积极践行社会主义核心价值观。认真落实党组织领导的校长负责制，强化思政教育，在《党建引领中小幼思政课一体化建设的机制研究》课题引领下，开展教师育德能力培训和项目化学习实践活动，提升育人效能。

明确办学目标，扎实推进规划。学校五年发展规划完整、适切，具有时代特征和育人高度，坚持“让每一个孩子成为执著的追梦者”的教育理念，形成具有时代前沿的“五有”学生培养目标及5C胜任力素养构成体系。学校修订并完善章程，建立健全制度，发展目标、培养目标、校园文化创建、课程体系构建都能结合多年的办学实际提炼固化并发展完善，“蒲公英课程特色”“德艺人生雅趣行”“德创工坊智慧行”“德研慧师修养行”“德润馨生幸福行” 五项重点项目得到有效落实，较好达成规划目标，推动学校优质发展。

坚持文化立校，彰显办学内涵。学校坚持“文化育人”的立校之本，形成了“吾爱”师生文化。一是创设各具特色的艺术走廊、运动走廊、科技走廊、书画走廊等；二是挖掘和运用地域优质教育资源，构建了具有修养、眼界、爱心、毅力、梦想文化元素的“蒲公英课程”体系丰盈学校校园的人文环境；三是德富“五节”课程活动+“五主题庭院”课程有序推进。学校在精神文化、课程文化、环境文化等方面进行了积极的探索和研究，提升学校文化建设品质，彰显办学内涵。

（二）打造课程体系，优化评价机制，提升教学质量

架构课程图谱，完善课程体系。学校严格落实国家、地方、学校三级课程，注重课程的资源整合和设置，有效推进国家课程的校本化实施，满足学生自主发展需求，使学生获得成功感和满足感。在“德富并蓄，胜任未来”的办学目标引领下，围绕“厚德、启智、健体、尚美、善劳”课程育人目标，对标“五育融合”，构建了“艺术+、人文+、实践+、运动+、科学+”五大领域五种颜色的“蒲公英梦想+”课程体系，构建了课程图谱，获得区级课程设计评比三等奖。

落实课程实施，培育特色课程。学校认真制定课程计划，课程架构合理,开齐开足开好三类课程。开发了50余门校本课程，将学生核心素养培养渗透于五大课程领域中。特别以“纸艺”特色课程建设，把“纸的历史”“纸与生活”“纸与科技”“纸与艺术”四个课程模块巧妙地以跨学科实施为路径，开展“纸与科技”的《玩具“纸”动员》项目化学习活动，形成精品课程，具有区域辐射效应。

细化过程管理，构建评价体系。全面加强教学管理，规范教师教学行为，引导教师扎根课堂，提升课堂效率。以教学质量调研为抓手，构建校本质量评价体系，形成评价-改进-提高的内部质量保障运行机制。科学实行《德富路小学学业质量评价与奖励制度》，引入第三方学业评价分析平台，开展基于大数据的质量分析，多维度进行纵横双向的数据分析与跟踪，对教学质量加强自我诊断与精准反思。

本次督导教研员共听课51节，其中优课16节，良课33节，优良率为96.08%。

（三）坚持立德树人，深化德育载体，助力全面发展

紧扣育人核心，形成德育脉络。学校坚持立德树人的思想站位，把三全育人的工作要求融入各项规划、活动和课程的具体实施中，形成了良好的育人格局。围绕“五有”学生的培养目标，在“童梦教育”的引领下，提出了“童润”德育的工作思路，通过“童馨”“童研”德育队伍的建设、“童梦”校本课程的建设、“童趣”主题活动的开展等厘清德育脉络，提升德育工作实效。

深耕德育课程，创设校本化实施路径。学校制定和落实《中小学德育工作指南》和区级的幸福课程校本化实施方案，把“童梦教育”的教育理念和学校幸福课程校本化实施的培养目标有机整合，创新育人载体，拓展育人资源，搭建育人平台：一是作为家校协同建设项目的重点校，学校幸福课程实施主要结合蒲公英课程的一核两翼，即学科和基于学科的1+X特色课程、自主拓展型课程和实践探究课程有效开展；二是成立卓越家校联盟共同体，集结出版了《蒲公英幸福成长密码》家长篇一书；三是着重架构了亲子共读课程、亲子实践课程、亲子梦想课程三大课程来助力学生的健康成长。学校通过幸福节主题教育活动，促使学生养成良好品行，取得了一定的工作成效。

聚焦全面发展，培养综合素养。一是多管齐下，促进学生体质健康发展。学校形成体育活动常态机制，通过创编特色室内操和全员大课间等活动，确保学生“每天锻炼一小时”，学生掌握2项以上体育技能，获2019年大课间和2022年广播操评比区一等奖；丰富学生课余体育文化生活，每年举办两次综合性趣味性的体育活动，组建了田径、排球、篮球、足球、乒乓球、跳绳、啦啦操等多支运动队，创建“一校多品”特色；重视学生体质健康监测和抽测工作，近三年学生体质达标率均高于区平均水平，并呈逐年上升趋势。二是项目引领，培养学生创新实践能力。学校基于纸艺项目优势，构建《“叹为观‘纸’”综合课程规划》，并在全市范围作经验交流，“纸与科技”的《玩具“纸”动员》项目化学习活动案例获市首届跨学科评比二等奖，并荣获诸多科技比赛一等奖。三是丰富活动，提升学生艺术审美素养。学校开齐开足艺术课程，开展一年一度的校园艺术节活动。近三年师生摄影、学生工艺、舞蹈、戏剧、动漫画等作品在市、区级获奖共计约140项次。

（四）优化资源管理，开展合作共建，提供教育保障

办学条件齐全，硬件设施完备。学校不断完善办学条件，拓展学习空间，建立与课程实施相匹配的多个探究体验区域，不断优化运动场馆，满足学生运动需求。校舍条件、设备配置和信息化环境均达到义务教育优质均衡评估指标要求。学校制定了《专用教室管理考核办法》，从专用教室的环境布置、环境卫生、设施设备的维护和管理、使用登记等方面对专用教室管理人员进行考核，确保专用教室的正常使用，为维护正常的教育教学保驾护航。

加强合作共建，拓宽育人渠道。学校重视整合利用资源，加强合作共建，拓宽育人渠道。一是注重开发校外优质资源，建立城南消防中队、嘉定检察院、嘉定烈士陵园、宏泰园劳育基地等八大实践基地，为学生参加社会实践提供资源保障；二是实践体验形式多样，学生参与面较广，借助家长资源开展“幸福亲子团研学活动”，发挥队员的自主能动性开展“雏鹰假日参观体验活动”，结合学生年龄特点组织学生参加科创集散地活动、宏泰园劳动基地活动、检察院开放日活动等。学生在实践体验中开阔了眼界，锻炼了能力。

（五）强化师德建设，注重科研引领，促进教师发展

优化考核机制，提升师德师风。学校均衡师资配备，队伍结构合理。建立了教师聘用选用、职称评聘、班主任聘任等管理机制，有明确的教职工考核方案，贯彻了“按劳分配、多劳多得、优绩优酬”的原则，能够适时修订学校《绩效工资实施方案》，激发工作热情。将“师德高尚”放在首位，以多种形式强化全体教师的师德师风建设，多名教师荣获市、区、镇级优秀教学、德育工作者荣誉称号。

制定同步规划，内化教师成长。教师能够明确《学校五年发展规划》的目标、任务，学校同步制订、实施《教师培训规划》，提出教师发展的目标与任务。教师制定个人发展规划，能与学校规划同频共振。学校每年都推出学校建设与发展的“十大项目”，供全体教师自主选择，参与项目建设的进程中，内化教师成长需求。

注重分层培养，建设学习共同体。学校采取了“青蓝工程”、见习教师“规培基地活动”、校级骨干教师培养和工作室带教等多层次、多形式的活动，推进青年教师、班主任、骨干教师培养。积极探索构建“书界会”“慧师堂”“名师荟”等教师研修与专业发展的共同体，在教师分层分类培养方面，取得了一定成效。

顶层架构科研，管理成效凸显。科研工作组织健全，管理全面有特色，注重过程管理，强化课题实施中“督导指导+科研分享”的机制，形成了问题转化、课题申报、组织评审、成果转化、考核激励“五位一体”的闭环管理路径。以龙头课题《“全人教育”视域下小学教师专业发展共同体建设的行动研究》为引领，带动科研队伍的梯队建设，形成校级、片级、区级的多层级辐射，有多个科研成果获得国家级、市、区级奖项，学校获评区第十届科研先进集体，科研管理经验在区内交流推广。

（六）推进课程改革，优化教育品质，提高办学声誉

深化改革实践，增强办学活力。一是学校积极落实嘉定区“学习品质”三年行动计划，根据教育局的“六新”要求，构建“梦想+”课程，推进教、学、评融合研究，形成了太极扇、卡丁车、啦啦操、足球、弦乐、戏剧、纸艺等特色课程和项目，既提升德富学子的学习品质，向着有未来胜任力的“五有”学子的培养目标又前进了一步，更增强学校的发展活力。二是学校主动参与新城教育集团活动，在“马陆镇青年教师成长营”项目、“学业质量评价与提升”项目、“学生劳育课程建设”项目中都取得了骄人成绩，一批优秀教师脱颖而出，一群德富学子茁壮成长。

建立三级系统，提高办学质量。学校以“绿色指标”为导向，树立全面发展的质量观，建立三级系统，构建了以课标为基准的教学管理体系、校本质量评价体系和教学质量调研体系。以听课评课、教学研讨、定期质量分析为载体，以教学节活动为抓手，完善教学质量全程管理，在市“绿标”监测和连续五年的区级质量调研中，学校学业质量好，学生的学习能力和学习成效获得肯定。

加强共建共育，增进社会认同。学校加强共建共育，建立并完善以学校为主线、以家庭为辅助、以社会为依托的三结合家校社共建网络，办学声誉不断提升。学校创建“德富家校联盟共同体”，设立教育咨询组、活动宣传组、志愿服务组和科技人文组，以问题导向有计划、有组织、分主题地开展教育服务，精心策划校园开放日、家长进课堂、家长论坛、爱心爸妈互助晚托等活动，实现家校协同育人。实行家长每周驻校办公制度，确保家长的知情权、选择权、评议权、监督权和参与决策权。在家长智囊团的参与下，共同编撰《心桥》家校联系手册，创新共建共育的家校合作模式。学校连续获评嘉定区家委会工作先进集体称号。

三、存在的主要问题与改进建议

（一）学校办学特色有待进一步明晰

学校建校至今，各条线形成了清晰的目标架构，但是对学校的办学特色还缺乏整体思考，特别是十年之后的再发展，需要有比较清晰的特色办学定位，进一步提升学校的办学品质，发挥学校在区域层面更大的示范引领作用，积极呼应嘉定新城建设对高品质学校的需求。

建议：学校需系统化设计办学特色，开展项目化实施，全面打造更高品质育人体系，进一步提升办学品质：一是要加强“立德树人、五育并举”等政策导向和制度设计的全面认识，从党建引领和文化浸润的高度深度，以“明德多文”为理念，加大与学校“五有”学生、“五高”教师和“吾爱”文化的关联和融通，形成学校的特色品牌；二是学校需制定并实施特色发展专项规划，进一步明晰特色管理、特色课程、特色课堂、特色师资、特色校园文化等的目标、内容和措施，加速形成特色项目——学校特色——特色学校发展的三个层级，让点状研究向普及面升级，让个体特色教师向跨学科特色教师群体升级，让特色单项向多项目融合升级；三是进一步注重特色教师梯队培养，构建以老带新的专业师资体系。学校特色发展的核心项目要呈现出深耕厚植，厚积薄发的态势，使之成为学校发展的常态，显现出明显的办学优势。

（二）数字赋能实践研究的力度有待进一步提高

近些年，学校在数字赋能学校教育教学上已经有了一些实践经验，但离教育部提出的“实施教育数字化战略行动”转型发展的要求还有一定距离，数字化校园、智慧教育的行动还需进一步加快。

建议：高度重视与全面落实信息技术赋能教育教学工作。一是数字化转型面向“十四五”教育现代化，数字化转型已成为必然趋势。学校需要以信息化全方位赋能教育综合改革，围绕环境建设、资源服务、教学应用、教育评价、管理服务、教育治理等方面协同推进，让校园运转更高效、服务更便捷；二是建构数字化转型发展的顶层设计，可包含智慧基础设施、智慧管理、智慧校园、智慧教学四大基本面，利用数字化创新整合教育资源，推进基础建设智能化、校园管理可视化、校园安全体系化及教育教学精准化，助力学校实现教育效益；三是加强研修，实施多层面数字化专项培训与指导，提升教师信息素养，全面推进基于数据驱动的教与学方式变革、评价方式变革。

三是抓住数字化转型的契机，技术赋能，做有德富特点的学生评价，利用信息化优势和特点，建构学生数字画像等闭环管理平台，培养出具有德富特征的新一代学子；

（三）特色课程的质量与数量有待进一步升级

学校“纸艺”特色经过近十年实践和发展，已形成较为成熟的“叹为观‘纸’”特色课程，但还存在重课程活动、轻课程反思，重技能训练、轻实践探究，重作品展示、轻学生体验等问题。

建议：统整各类资源，对标核心素养，实现特色课程的再升级。在新课程标准的背景下，建议尝试开展以“纸”为核心跨学科、项目化活动，设计如何让课程的建构和实施更好地对标各学科核心素养，为学生的关键能力和必备品格发展奠基。学校也可以结合课程领导力项目申报契机，进一步做强纸艺课程。同时充分利用教师、家长和社区资源，形成更多的特色课程。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                                2023年6月