根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于开展嘉定区第六轮教育发展性督导的通知》要求，2023年10月9日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导组，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对上海师范大学附属嘉定小学开展了发展性督导。  

一、基本情况

上海师范大学附属嘉定小学，创建于2018年5月，2018年9月首批新生入学。学校占地面积35312平方米，建筑面积19319平方米，绿化面积12360平方米，教学及辅助用房面积13393.88平方米，运动场地面积13099平方米，拥有教学楼、综合楼、体育馆、图书馆、小剧场等功能型场馆，配备舞蹈房、书法室、电脑房等23间专用教室，打造杏坛广场、三进庭院等十大景观，为学生的全面与个性发展提供了优越的硬件保障和优美的文化氛围。

学校现有44个教学班，1919名学生。在编教职工117人，其中专任教师114人，学历达标率100%，其中研究生学历31人，占比27.2%；35周岁及以下教师70人，占比61.4%，50周岁及以上教师25人，占比21.9%；高级职称4人，占比3.5%，中级职称58人，占比50.9%；区优秀骨干学科带头人1人，区优秀骨干4人，区学科新星2人，镇骨干3人，校骨干10人，三级骨干占比17.5%，教师队伍呈现年轻化、专业化、高学历的特点。

建校以来，学校充分发挥“U-G-S”合作办学优势，致力于以“尚美教育”为标志的教育综合改革，办学成效显著，先后获评市依法治校标准校、市中小学心理健康教育达标校、市绿色学校、区中小学党建工作示范学校、区艺术教育特色学校、区品质课堂项目龙头学校、区第十届教育科研工作先进集体、区家长委员会工作先进集体、区少先队工作星星火炬先锋学校、区青少年科普促进会优秀团体会员等，连续三年获评“嘉定区教育系统先进单位”，两次荣获上海师范大学基础教育集团“突出贡献奖”。

二、主要工作与成效

（一）坚持党建引领，优化学校治理，打造“尚美教育”

加强党的领导，促进党政深度融合。学校党支部有效落实党组织领导的校长负责制，同时带领南翔学区23个党组织以嘉定区“党组织领导的校长负责制”开展试点工作，着力构建党政“深度融合”育人的资源统整模式，将党的领导贯穿学校治理全过程、育人全过程。严格执行“三重一大”议事制度与会议决策制度，健全民主监督机制，有效落实校务公开。坚持党建带团建、队建，发挥学校工会、共青团等群团组织作用，创建“护美使者”工作室，发挥领衔人的专业优势，助力青年教师快速成长。学校党建成果获上海市普教系统党建优秀课题成果一等奖，并在市区内外形成较大辐射力。

加强顶层设计，开启高起点办学局面。学校修订《上海师范大学附属嘉定小学章程》，加强制度建设，为学校高起点办学夯实基石。加强顶层设计，打造“尚美教育”特色，以“开启更美好的人生”为办学理念，以“嘉言美行”为校训，努力办一所高品质、研究型、精致化、充满诗意的学校。学校以“努力建成一所在全区乃至全市具有一定知名度的素质教育特色学校”为本轮办学阶段总体目标，制订并实施《上海师范大学附属嘉定小学“十四五”学校发展规划》，明确学校发展方向。以市级规划课题《U-G-S框架下小学研究型教师有效培养机制的行动研究》为龙头课题，推行项目负责制管理模式，本轮规划聚焦“聚焦研究精神，打造睿美教师”和“聚焦器乐文化，打造尚美特色”两大重点项目，从大美育观出发，引导师生塑美形、润美心、践美行、养美情、成美志。该规划目标清晰、落地有路、实施有法、保障健全，成效显著。

领衔集团建设，推进高质量集群发展。学校在建校五年的时间里，边创校边实践边提炼边辐射边提升，发挥牵头领衔作用，推动学区、集团高质量集群发展。一是牵头南翔学区中小幼学校实施“卓越教师孵化计划”，学区案例《在“逆向设计”中炼就研究型教师——U-G-S框架下的小学研究型教师培养》获区第六届品质教育学术节“100道光芒”案例评选一等奖。二是引领上师大嘉定基础教育集团“两代师表协同培育”特色，充分运用合作资源，培育青年骨干教师和管理干部，保障区域新开办成员校快速建成，助推区域集团成员校迈上发展快车道，学校被上师大指定为50多所附属学校中的样板校，也成为区域与高校合作办学的典范。

有效整合资源，推动家校社协同育人。学校管理团队除了依靠上师大的智力支持，为教师的专业提升搭建平台外，也注重通过家校社协同，积极挖掘校外实践资源。一方面借助家长微课“听爸爸妈妈讲红色小故事”、家长沙龙“我的育儿小心得”、亲子实践“跟着爸爸妈妈去上班”、亲子研学等活动加强家庭教育指导，打造品牌项目“幸福家庭成长之旅”，通过“启蒙的力量”和“成长的力量”分别从家庭层面和家长层面提升家长育儿成长的内驱力，帮助家庭共同成长，提升家长育儿能力。另一方面加强校社联动，与南翔福利院、南翔消防队、古猗园等单位共建，形成共建发展机制，为学生的社会实践拓宽渠道，丰富社会实践活动。

（二）深化课程改革，构建“汇美课程”，提升教学品质

加强课程建设，打造特色课程。学校基于学生培养目标，科学制定课程规划，编制课程指南，建构“汇美”课程体系，全面架构“我有志向（志美）”“我多才艺（情美）”“我学规范（行美）”“我是阳光（心美）”和“我爱健康（形美）”五大课程板块，有机统整三类课型，促进国家、地方、学校三级课程的协同发展。积极探索实践校本化的“美美评价”体系，围绕五大板块课程，将学习兴趣、学习习惯、学业成果作为评价指标，通过“月月星”评价制度，以“小海狮”系列校园文创品作为评价奖励，及时评价学生的课程学习表现。学校通过自主申报、审批、检查、展示考核，并与绩效挂钩等方式加强课程实施管理，精心打造学校特色课程，追求课程的丰富性、回归性、严密性、关联性，形成课程管理的闭环。目前，学校可供学生自主选择的校本课程60余门，一年12个月的“主题课程节”、“乐融中西”器乐综合课程、“行美少年知规范”等综合课程比较成熟，已形成系列与特色。

规范教学管理，提升学业质量。学校制定并规范执行课程计划，落实基于课程标准的教学与评价。落实《教学质量监控与分析制度》《作业管理制度》等教学管理制度，规范教师教学行为。重视教学的“五环节”管理，确保教—学—评的一致性：一是定期开展备课和作业检查，重视反馈，加强改进；二是加强主题校本教研，教研组活动定时间、定地点、定主题，校级以上公开课按照“独立备课-组内打磨-公开展示-交流研讨-全组实践”的五级活动模式，人人参与个个反思贡献智慧，真正发挥听评课的作用；三是重视各学科日常评价、单元评价、期末评价的检查与指导，加强质量分析；四是重视学困生指导，根据学科和学困生特点，坚持有效的分层辅导和专题辅导，抬高底部，有效提升学校整体的学业水平。2022年四年级学生的市绿色指标评价和2023年区五年级教学质量调研中，各学科学业水平优秀，且学科发展比较均衡。

打造“唯美课堂”，助力教学变革。在重点课题《因材施教背景下指向自适应学习能力的教学设计流程再造行动研究》的统领下，以项目组研究为抓手，从语、数、英、综合四个子课题组着手研究、打造具有“活、真、趣、细、实”五大校本化特征的“唯美课堂”，重点体现教学目标的饱满性、教学内容的丰富性、教学过程的立体化、教学方式的多样化、教学评价的多元化。从目标、内容、过程、方法和评价等多方面探索“唯美课堂”的要义，通过学科领衔教师带动全体教师进行课堂实践，提炼“唯美课堂”的教学模式和教学策略，推动教学变革，提升课堂教学品质。学校还充分利用校内的区名校长工作室、小学数学名师工作室的资源，扩大区域内教师参与教学研究的辐射面，指导小学学段开展“逆向设计视角下指向学科核心素养的小学课堂教学表现性评价实践研究”，提炼5大学科项目组《逆向36计》，形成了南翔学区的品质课堂特色。

本次督导教研员共听课73节，其中优课16节，良课51节，优良率为91.8%。

（三）落实五育并举，丰富育人载体，培养“五美少年”

完善德育机制，实施三全育人。学校确立“尚嘉立品，馨德育美”的德育目标，整体规划德育实施框架，建立系列德育管理制度，不断完善德育评价机制，形成较为健全的德育管理网络。以丰富的校本课程及社团为载体，确立适合学生健康发展、幸福成长的德育内容，探索并实施文化育美、课程育美、实践育美、活动育美等德育工作途径，开展学习“四史”、传承红色基因、学习中国传统文化等系列活动，培养学生珍视国家荣誉，爱党爱国的情怀；以“行美少年，幸福成长”主题实践活动作为学校德育和少先队活动品牌，以“海狮小嘉”作为活动代言形象，开展“行美小嘉校园礼——心美小嘉家庭乐——志美小嘉社区行”三大板块的实践活动，实现全过程育人。

落实行美课程，加强行规教育。学校以“行美少年知规范”德育校本课程的探索作为幸福课程校本化实施的落脚点，从行为规范教育出发，分别从生活能力、学习习惯、交往礼仪、道德规范、社会责任等板块分年级细化目标、规范要求，形成校本行美课程，循序渐进地培养学生发现美、欣赏美、追求美、践行美、创造美的核心素养。在实施过程中，构建了青年班主任的“问-导-评”的研修模式，即通过对学生前期的调研，发现普遍性问题，开展课例进行实践指导，进行课后跟踪评价的过程，设计了丰富的指导课例，创编了低年级行规童谣绘本。学校幸福课程校本化实施经验和幸福课程队伍建设经验在区级层面形成较大辐射力。

     重视健康教育，促进身心发展。一是建立体育活动常态机制，满足不同年级层次学生的运动需求与发展。贯彻“五课、两操、两活动”要求，扎实推进体育大课间活动，在五个年级中分别开设足球、网球、冰球、游泳、篮球的特色运动课程，整合课后服务时段组建11个体育社团,开展丰富多彩的体育活动，每年举办校园运动会，建立面向全体学生的体质健康测试制度，确保良好的体质测试优良率。二是定期开展肥胖、龋齿监测与跟踪。近两年学生肥胖率低于区平均值，保持较好水平。三是注重心育工作。建立一支以1名心理专职教师为核心，3名兼职心理教师、班主任为骨干，全体教师、家长广泛参与的心理健康教育教师团队，通过“心美阳光剧团”“心美小站”心理广播和心理健康活动月等开展多种形式的心理健康教育活动，提升学生心理素质。

培养创新能力，提升艺术素养。学校围绕“科技创新，筑梦未来”的创客主题，开发《信息技术》《模型制作》《智创设计师》等系列校本课程、组建5个科技社团、举办校园科技节，积极探索跨学科整合的融合课程开发与实施，激发学生创新意识和实践能力。学校注重艺术特色品牌的培育，把“聚焦器乐文化，打造尚美特色”作为学校重点项目之一，已形成普及与提高的艺术类系列课程，综合课程“乐融中西”荣获区一等奖。每年举办丰富多彩的校园艺术活动。目前有23个学生艺术社团，其中明星社团“小海狮手风琴乐团”连续三年荣获“上海之春”国际手风琴文化艺术节“金奖”。学校成为沪上首家“上海手风琴艺术特色学校”，获评市学生舞蹈联盟成员单位、市学生芭蕾舞团基地校、区打击乐联盟学校。

（四）加强师德建设，赋能专业成长，培育“睿美教师”

重视师德建设，弘扬优秀师风。学校建立健全师德师风管理制度。通过与全体教师签订《师德师风承诺书》，将师德表现纳入年度考核并作为职称评聘和晋级奖励的重要依据等系列措施，强化师德建设。每学年评选“十佳睿美教师”，每学期评选“项目积极分子”，表彰优秀教师，树立师德典型，弘扬优秀师风。

重视校本研训，加强梯队建设。一是学校借助“U-G-S合作办学”模式，与上师大初教系支部共建，并与本校5个教研组结对，助力本校教师在科研、讲座、开课、参赛等方面锻炼发展。二是制定师资发展规划，促进个性发展。学校建立教师队伍发展规划，教师个人发展规划与学校规划目标相匹配，并做好了教师个人规划落实情况相应的检测、考核、评定，鼓励教师根据个人发展动态调整目标与行动措施，实现个性发展。三是落实三大工程，促进教师专业成长：“青蓝工程”通过校内师徒结对、骨干教师“传、帮、带”促进职初教师快速成长；“优青工程”通过专家引领、搭建平台促进有潜质青年教师专业成长；“砥柱工程”通过压实担子，专业支持等方式促进成熟型教师可持续发展。  

重视科研引领，促进专业成长。学校依托市级课题《U-G-S框架下小学研究型教师有效培养机制的行动研究》，发挥上师大附属学校样板校、南翔学区牵头校的示范引领作用，形成了“一题多课N个案例”教科研联动模式，充分体现科研兴校、科研强教、科研育师的功能，营造人人有课题、人人搞研究的科研氛围，形成了良好的科研生态。近三年，学校立项区级重点课题1项、一般课题4项、青年课题6项，教师参与面广、覆盖率高。学校获评区第十届教育科研工作先进集体。学校重视科研成果推广，以区级重点课题《因材施教背景下指向学生自适应学习能力的教学设计流程再造行动研究》为推手，建构了边实践边研究边推广的研究思路，提炼教学模式和教学策略，带动片区集团内其他小学共同实践发展，青年教师在项目研究中快速成长。

三、存在的主要问题与改进建议

（一）进一步完善“尚美教育”特色，加强系统改革，贡献教育高质量集群发展的新经验

学校制度建设的“立改废”还未形成固化的工作机制、信息技术还未深度融合在和美管理和唯美课堂教育教学实践之中，“尚美教育”办学特色经验有待进一步系统提炼和提升；作为集团与学区的领衔校，引领集群发展的成效与经验有待全面提炼与辐射。

建议：一是进一步深化现代学校制度建设，围绕学校发展规划，发挥学校章程的法典作用，健全和完善各项规章制度，及时根据教育改革的需要，建立、废除、修正相应的工作制度，形成有据可依、有则可办的良性管理运行机制；二是对应信息技术标杆校的要求，全面架构技术赋能的学校治理和教育教学的着力点、实践点和增长点，整体设计，增加投入，强化实践，提升学校管理效能，提高教育教学增值评价的科学性和精准性；三是进一步借力上师大高校教育资源，系统提炼基于理论研究与实践研究相结合的“尚美教育”思想，并进一步系统设计及版块深化，进一步丰厚富有特色的“尚美教育”，在持续推进高品质发展的基础上，进一步提升学校在全市乃至长三角的知名度；四是牵头紧密型学区化集团化办学方面，进一步探索并系统提炼更快更好地责任共担、资源共建、项目共研、队伍共育、合作共赢等协同发展方面的成效与经验，为区域乃至全市教育高质量集群发展提供可借鉴可辐射的新经验。

（二）进一步完善课程建设，优化课程实施，提升课堂教学品质

学校办学理念、课程理念与课程内容之间逻辑关系不够清晰，课程框架设计有待进一步完善；国家课程校本化实施有待进一步加强。

建议：一是进一步做好学校课程的内在梳理，找到“汇美课程”“唯美课堂”与“为每一个孩子开启更美好的人生”的课程理念与学校特色课程之间的课程开发、实施、管理的结合点，形成更为紧密、有效的课程活动，在形成课程群的基础上，进一步以跨学科、项目化学习的方式予以深化。二是进一步做好国家课程的校本化、班本化实施，加强基于校情、学情因材施教的研究，重视各种资源的有效整合、各部门的相互融合，推进三类课程间的贯通融合，在基础型课程的校本化实施中植根师生日常教学，进一步提升学生思维品质，尤其是运用高阶思维解决实际问题的能力，真正呈现课堂的深度。

（三）进一步厘清“睿美教师”与“研究型教师”的关系，加大优秀教师的培养力度

“十四五”规划中，学校将“睿美教师”作为“研究型教师”培养的载体提出，两者关系有待进一步厘清。其次，学校教师年龄结构两头大，中间小，部分成熟型教师进一步向上发展的内驱力相对不足，新进教师的教育管理与建班育人的能力相对欠缺，区优秀骨干、高级教师比例略低于区平均。学校研究型教师培育的举措有待进一步丰富与完善，优秀教师的培养力度有待进一步加强。

建议：一是进一步厘清“睿美教师”与“研究型教师”之间的关系，“睿美教师”是学校着力打造的师资名片，两者非载体关系，而是从属关系，研究型应该是“睿美教师”的特质，学校立足问题意识、质疑能力，加强研究型教师培养，助力教师实现“睿美”发展。二是进一步完善教师发展评价机制，形成教师发展目标导向机制、任务驱动机制、专业助力机制，凝聚并持续激发教师发展内驱力。三是进一步完善青年教师培养与高水平教师培育的机制，整体架构青年教师专业发展的行动策略与多元推进的举措以及成熟教师再发展的培育机制，激活教师发展的内生力，进一步加快优秀教师培养发展的速度。

                 上海市嘉定区人民政府教育督导室 

                     2024年1月