根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和嘉定区《关于开展2023学年第一学期学校发展性督导的通知》要求，2023年10月17日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区金鹤幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区金鹤幼儿园创办于2012年，2019年12月被评定为上海市一级幼儿园。现有22个班级，其中托班2个，小班7个，中班7个，大班6个，615名幼儿。幼儿园按规定配持各类岗位人员，现有教职员工91人，其中专任教师51人。专任教师中，区级骨干3人，镇级骨干3人，园级骨干10人，三级骨干占比31%。三大员（保健员、保育员、营养员）33人，中、高级占比48.5%。

幼儿园占地面积9387平方米，建筑面积9442平方米，绿化面积3500平方米，室外游戏场地面积2990平方米，幼儿活动用房面积6049平方米。幼儿园积极倡导文化立园，持续打造与优化教育环境，创设了空中乐园“2园”的户外环境和“2厅4楼道8活动室”的室内环境，不断完善户外建构、户外运动、户外角色、户外种植、户外美创五大活动区，满足幼儿各类活动和发展所需。

幼儿园努力办好“老百姓家门口的优质园”，先后获得上海市安全文明校园、上海市依法治校标准校、嘉定区文明单位、嘉定区教育综合改革砺新奖、嘉定区教育系统办学先进单位等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）园所管理，打造“聚乐”文化

幼儿园依法制定章程，汇编《金鹤幼儿园工作手册》，园务工作内容与要求明晰，每学期聚焦不同侧重点。重视民主管理，每月开展部门工作汇报反馈、管理案例交流点评、园务会议评价跟进等工作，尊重教职工需求，实施园务公开。“三重一大”议事、决策程序规范，定期召开教代会，不断完善规章制度，“立改废”程序发挥效能。

幼儿园以“聚乐”为文化培育理念，制定五年规划，基本要素齐全，结构较完整，有规划自评机制。在广泛听取意见和建议的基础上确立了“身心健康 筑梦远航”的办园理念，符合学前教育发展趋势，得到全体教职工与家长认同。

幼儿园建立了完善的安全制度和较符合园情的应急预案。日常工作中能落实一日三巡、周周检等安全检查工作。定期开展保教人员安全培训及应急演练，幼儿安全教育内容贴近生活，注重游戏化。严格按照相关规定，科学编制预算，执行重大物品政府采购制度和基建项目招标制度，资产申购、领用、保管、维修、报废等管理有制度，有过程，专人负责，流程规范，帐帐、帐物相符。

（二）课程实施，聚焦园本特色

幼儿园课程方案体现对特色活动的研究，确立了“聚乐憧憬 贺梦未来”课程理念，践行“快乐、自信、友爱、感恩”的幼儿培养目标，课程安排、课程实施、课程管理、课程评价等基本要素较齐全。开展课题《基于儿童立场的幼儿园‘情境式自主建构’活动实践研究”》《儿童发展优先理念下幼儿园“自主建构”活动的开发与实践研究》，将建构特色渗透在各类活动中进行。

幼儿园教研活动形式多样，有大组常规教研、专题教研、备课组教研、社团教研等，各类教研活动有计划、有总结。专题教研注重大小组联动，每学期教研专题有延续。幼儿园层级监控内容全面，有文本案头监控、课程环境调研、课程实践调研、特色项目调研等，有计划、有过程、有反馈。业务、家教、科研等各条线每月能从不同角度展开工作情况反馈，包括月调研、课程监测、现场观摩等，能对整体课程实施作较为全面的分析。

幼儿园能充分挖掘户外场地空间开展游戏活动，材料较为丰富多元，幼儿游戏过程愉悦自主；幼儿生活活动从容有序，具有一定的自我服务意识和生活自理能力，教师对个别幼儿的生活有关注和支持，为幼儿开展自我服务提供机会；运动充分引发幼儿多样玩法和动作发展的可能性；集体教学活动能运用操作、游戏、体验、感官、表现等形式支持幼儿学习，教案设计有思考，有重难点意识，环节架构层层递进。

（三）队伍建设，培养“四有”教师

幼儿园注重师德师风建设，以“有爱、有质、有礼、有梦”“四有”教师为目标，打造师德高尚、素养扎实的“聚乐”师资队伍。在师训规划与教师个人发展规划中，均以师德为导向，目标清晰。建立师德考核机制，将师德考核结果作为各项奖励、评聘的首要条件。将师德教育与人文素养培训纳入园本培训体系，如“强国复兴有我”群众性主题宣讲、“鹤享”阅读社阅读分享等，引导教师把个人发展融于学校共同愿景，提升为人师表的人格魅力。

幼儿园注重教师专业发展，建立了园本培训制度及市、区、片分层培养机制，完善了教师个人发展规划评估机制，对教师目标达成度作动态管理，建档《教师成长手册》，开展园级评价与自我评价相结合的评价方式，引导教师及时调整目标定位与措施，提高目标达成度。为教师搭建历练与展示平台，区名师班、“雁群”骨干（潜力）班、园“聚乐部”小队、“鹤翔杯”教学展示、“鹤姿杯”技能练兵等，支持教师专业自主发展。注重教师业绩管理，加大绩效奖励标准，开展岗位述职与骨干竞聘等活动，增强优秀教师辐射引领的积极性。

幼儿园重视科研队伍培养，通过科研骨干结对带教、“聚乐部”特色项目研讨、线上线下专家指导及培训等形式，扎实践行分层培训，满足各发展阶段教师的成长需求。近三年各级各类课题研究32项，研究课题数量多，研究过程较扎实，形成各类教育科研成果，如案例集《金幼论“建”》等。

（四）后勤工作，立足“身心健康”

幼儿园重视健康管理，健康检查工作符合要求，新生入园体检率和工作人员体检率均达100%。体检中发现的可疑、异常和疾病情况，及时告知家长并跟踪随访，落实管理率100%。关注特殊儿童，每学期对体弱儿进行筛查，建立体弱儿名单，随访矫治率100%。有《对幼儿园“肥胖儿”进行运动干预的实践研究》保健课题，重视并定期开展健康教育，每学期有计划和具体安排，能通过微信公众号、宣传栏、专题讲座等形式，开展“社区医生进校园”“家长医生进课堂”“保健员微讲座”等健康宣教活动。

幼儿园开展传染病防控和消毒隔离等业务知识培训，后勤人员各类消毒操作基本规范，记录齐全。每周对三大员日常工作进行检查，有重点，检查结果与当月考核相匹配，体现后勤人员工作质量评价机制的完善。

幼儿园严格执行食堂管理制度，食品验收台账记录规范，供应商索证齐全。明厨亮灶100%全覆盖，定期回放查找问题，有记录、有整改。重视营养膳食，能根据幼儿年龄特点按每周食谱框架合理制定幼儿带量食谱，有效落实陪餐制度，有陪餐记录，能定期开展新菜品研发，应用于幼儿日常菜谱中，有晚餐推荐。定期召开膳管会，伙食费每月有公示。

（五）家园联动，重视合作共育

幼儿园成立三级家委会，家教工作有计划、有制度保障，形式多样，内容丰富。家长进驻办公常态化，组建快乐教学组、超级信息组、科学膳食组等，参与园安全检查、活动设计、膳食管理等工作，发挥家委会主体作用。家长学校以论坛、讲座为主要形式，开展法律法规、科学育儿、幼小衔接等培训，通过家长预约日，解决个性化育儿问题。形成了《金幼菜单式主题助教活动方案》，开发了各年龄段《家庭建构指导用书》，拓宽了家园教育的内涵。

幼儿园积极与社区联动，充分借力江桥消防救援站、秦古美术馆、我嘉书房等社区资源，拓展教育模式与空间，让幼儿走进社会、亲近自然。同时，发挥幼儿园的教育资源优势，对周边社区0-3岁婴幼儿的教养者进行科学育儿指导服务，让“成长不放假”，形成共建共享教育格局，体现开放办学的理念。

三、主要问题与建议

（一）进一步完善管理网络与评价机制，增强目标效能

幼儿园管理网络及规划达成度评估机制有待完善；重点项目的推进力度有待加强。

建议：一是完整架构党政合一的管理网络图，把党的政治引领、育人方向融于办园目标、教师培养、课程园本化实践中。二是建立多层面的评估机制，要充分发挥教职工共同参与评价的作用，体现自下而上、自上而下的全园参与性，家长、社区均有知情权和参与权。评价内容聚焦各条线重点项目的达成度，在部门负责人自评基础上，组织教职员工评价，汇总意见与建议。评价方式上可结合干部述职、社区及家长代表座谈、专家论证等，评价方式要开放，评价主体要多元，评价结果要客观、全面，真正发挥规划评估在推进下一年工作上的预见和调整作用。三是通过园务计划把规划中的重点项目分解到各部门，建立部门成果意识，跟踪每月推进情况，形成反馈、改进策略，使管理更系统与整合。

（二）进一步聚焦课程建设与专业培养，凸显内涵特色

课程实施方案有待优化；教师专业化水平尚有提升空间；课程监控的质量和作用有待提升；课题成果的梳理有待加强。

建议：一是对课程实施方案整体梳理和升级。从育人角度思考课程理念的理论基础并清晰阐释，做到理念追求和整体架构的一致性。要结合具体做法对课程结构、各类活动的实践原则、指引、具体活动内容与要求、评价等作出凝练，让教师清晰每一类活动对幼儿独特的价值、柔活实施的具体路径及操作要求和教育建议，让课程实施方案真正起到指引教师课程实践的作用。二是要关注教师对新理念的理解，加强教师现场观察、捕捉有价值的幼儿表现和发展信息的能力，加强对幼儿活动过程的分析能力，要聚焦幼儿学习素养培养及可持续发展，在设计活动时充分给予幼儿主动学习的机会。要进一步改进评价内容与过程，立足“儿童经历的课程”，反思幼儿的获得与成长。三是要关注各类调研、监控、反馈之间的关联性，加强业务部门每周调研的重点内容与每周课程实施监测记录、每月课程调研小结之间的匹配度。要加强对监控之后成效的关注与再反思，进一步体现质量监控的意义与作用。四是要持续发挥龙头课题的引领作用，凸显建构特色活动的内涵，扩大成果在区域内的影响力。要更立足 “幼儿发展优先”理念，厘清不同年龄段幼儿自主建构的特点，探寻“自主建构”实施新路径，提升幼儿自主性、独立性和创造性。

（三）进一步树立规范与细节意识，提升服务能级

保健课题研究、体弱儿管理、营养膳食等方面的针对性、精细化意识有待提升与加强。

建议：一是加强课题管理，结合幼儿健康数据中存在的问题，针对性选择保健课题内容，体现研究真正为幼儿健康服务。二是每学期按要求开展一次体弱儿童专项研讨，参与人员要齐全。体弱儿个案记录要符合规范要求，测量体重、身高、皮脂方法要正确。三是每学期新菜点研发过程性资料要齐全，陪餐记录每月要有总结与整改，早点与午点要考虑幼儿年龄特点。营养膳食管理可与两大员研讨、膳委会活动有效结合，更全面地为孩子提供优质膳食服务。四是按要求把保健员岗位职责、常见传染病隔离观察要求、托幼机构常用物品消毒方法一览表、保育师岗位职责、日常物品清洁消毒操作流程等制成版面上墙。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                             2024年1月