根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》的精神和《关于开展2024学年第二学期学校发展性督导的通知》的要求，2025年3月5日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区新城实验中学开展了教育发展性督导。

一、基本情况

嘉定区新城实验中学创办于2019年9月，是一所公办初级中学，委托上海市大同初级中学管理。学校现有29个教学班，1293名学生，91名教职工。占地面积28770.7平方米，建筑面积22539.09平方米，绿化面积10069.7平方米，各类教育教学设备、设施齐全。

办学以来，学校建章立制，充分体现发展的整体性思考，办学理念、办学目标、培养目标明确，有理念内涵的具体诠释，理念和措施落实到位，执行力较强。校内建立了教学督导制度、质量监控体系，有自我发现、持续改进的历程，体现优质的水平和持续发展的潜力。教师对理念、目标、特色的评价认同度高，对管理科学性、民主性、对师德师风及专业培养成长等认同度较高，学生、家长对学校管理效能、办学质量、发展水平的评价较高。

学校先后获全国学校急救教育试点学校、小平科技创新实验室、市依法治校示范校、市安全文明校园、市绿色学校、市航天特色学校、市儿童友好学校、市义务教育新课程新教材实施研究与实践项目校、“双新”背景下市中小学教学评一体化背景下高质量作业体系建设基地校、市英语教育教学研究基地“新课程 新教材 新教研”项目校、区教育系统先进单位、区教育系统学习型党组织、区中小学劳动教育特色校、区学生交响乐团基地校、区课程领导力项目种子校等荣誉。

二、主要工作与成效

（一）构建党政融合机制，凝聚学校发展合力

深化党政融合，筑牢组织根基。学校全面加强党的领导，认真落实并推进党组织领导的校长负责制。通过“1+5”治理行动将党小组融入备课组、年级组、导师团、核心管理组，实现决策层与执行层双向互动，党小组的党员积极参与学校的教育教学活动，在一线发挥很好的作用。党支部建立中心组学习制度和党小组学习制度。精心打造“星辰闪耀”党建品牌和党小组文化。通过“五星工程”凝聚“星”的力量，党支部被评为“嘉定区教育系统学习型党组织”。

构建监督机制，涵养政治生态。学校加强党风廉政建设，规范权力运行，落实“三重一大”议事决策制度。深化四责协同，每年签订全面从严治党责任书，制定“三份清单”和责任项目，明确责任到人。打造廉洁文化矩阵，每年开展"廉洁文化月"活动，征集书画、微视频等廉洁作品，强化警示教育，营造崇廉尚廉文化氛围。健全意识形态“六联动”机制，通过制定实施方案、定期召开意识形态专题会议、排查风险点、严格管理微信公众号等措施，引领教职工逐步形成正确的价值观、人生观。

加强群团建设，增添前行动力。学校工会完善组织架构，实行民主管理。落实教代会提案制，近三年审议重大事项、涉及学校发展规划、绩效分配、岗位设置等。尊重教工权利，关爱教职工，工会活动丰富。团队建设纳入学校党建计划，开发“四叶登华”系统化培训项目，培养优秀学生干部，通过“党带团、团带队”为引领的课程设计，围绕时代主题与青少年成长需求，开展多样化的实践活动，助力学生道德素养提升；通过党日、团日、队日联动，让学生探访红色足迹，感悟道德力量，完善道德行为。

（二）科学谋划发展蓝图，完善学校治理体系

聚势赋能，领航教育创新征程。一是多方共促。政府重视教育，为新城学校提供政策支持。学校顺势整合周边科技文化资源，开展内外合作，凝聚各方力量，营造良好氛围，形成发展合力，推动学校蓬勃发展。二是师生共长。秉持“让每一个生命闪光”办学理念，教学中教师助力学生成长，学生的想法也助推教师创新教学，师生相辅相成、共同进步。三是自创共洽。学校以“博修善思、求真懿行”为校训，确立校风、教风、学风，构建核心价值体系，注重唤醒自我发展意识、引领创新素养，呼应创新教育变革，彰显鲜明价值导向。

精研规划，谱写学校教育华章。其一，结构化思维贯穿始终。从发展目标里的“八观”“四新”等，到培养目标中的“五爱”“四基”等，以及重点项目“新叶计划”的系列工程建设，规划的各环节都体现了结构化思维。其二，系统性谋划特色凸显。能统筹重点与常态、特色与常规工作，既满足当下学生与家长需求，又着眼未来学校特色发展。其三，个性化育人氛围初显。学校重视文化育人，制定校园文化建设方案，呼应“让每一个生命都闪光”理念，精心设计空间与角落文化，让校园的每一处都发挥育人功能。

内外协同，打造立体化育人生态。一是打造安全和乐的校园环境。学校完善内部治理架构，2023年修订学校章程，形成制度汇编。秉持“安全至上”，健全安全管理与应急流程，为师生营造良好环境。二是营造育人协同的和生氛围。秉持共建共治共享，构建家校社协同育人机制，设立三级家委会，开展“一家一世界”等家庭教育活动，开设特色实践课堂，凝聚育人合力。三是推动资源整合的丰富和融。积极整合校内外资源，建立实践基地，实施“四叶行走”课程，推进社区共建项目。还与航天八院、沃尔沃公司等合作，拓宽学生视野，提供多元教育资源与实践契机。

（三）加强课程体系建设，满足学生多元需求

优化课程架构，构建多元育人体系。学校严格遵循《义务教育课程方案（2022 年版）》，开足开齐课程，充分释放育人潜能。紧扣国家课程方案与自身培养目标，精心打造理念先进、目标清晰、结构科学且特色鲜明的课程实施规划，构建“一核五维六域”的“美好课程”框架体系，积极协调国家、地方、校本课程关系。积极研发“红色文化进校园”“AI人工智能”等34门校本课程，丰富课程供给。此外，组织各学科编写“课程纲要”，从目标、内容、教法到评价机制逐一细化，全方位夯实课程精准落地根基，为学生成长筑牢课程基石。

聚焦核心素养，推进课堂教学变革。学校始终致力于促进全体学生的素养发展，积极推进课堂教学的创新与优化。开展基于“一个目标、三个特征、五个环节、两个支撑”的“生长课堂”研究，创设真实情境，鼓励学生主动学习，以此提升课堂教学质量，为学生素养发展奠定基础。推行“学习进阶模式”，助力学生实现深度学习，促进其知识掌握与能力提升。开展数字化转型实践研究，组织线上线下培训，借助数字化工具探索精准教学路径，为教学创新提供技术支持。依托工作室、工作坊、跨学科项目组等形式，推动教师更新观念、改革方法，着力培养学生综合解决问题的能力。本次督导听课57节，其中优课20节，良课36节，优良率达98.2%。

强化常规管理，提升教学管理效能。学校在强化常规管理方面采取了一系列措施。首先，制定“三备四定五统一六明确”的集体备课制度，保障教学常规落实。其次，依据学生学习能力、习惯及兴趣爱好等，定制个性化教学方案，增强教学针对性。第三，编制校本作业，在减负增效上成果显著，提升作业针对性与有效性。同时，运用“六精”作业管理法，落实“四有四必”作业反馈机制，发挥作业功能。第四，教师批改作业认真细致，兼顾过程性与激励性评价，有效激发学生学习兴趣，凸显评价的激励作用，全面提升教学管理质量。

（四）关注学生身心健康，促进学生个性发展

推进德育分层建设，践行“闪光”多维教育。学校构建德育工作体系，践行“闪光教育”，主要体现在以下三方面：一是德育队伍建设彰显厚度，班主任队伍采用一、三、五校本研修模式，实行金穗和萍实分层分类梯队培养规划，形成新手型-胜任型-卓越型班主任良性培养路径。二是德育课程建设体现宽度，“何以星辰”课程包含心理、社团、研学、四季仪式等课程，丰富学生校园生活。三是德育团队关注学生发展有温度，借助幸福妈妈、超级爸爸、社区共建等，整合校、家、社资源，形成教育合力，拓展家庭教育和心理健康教育力量。

提升学生身体素质，凸显健康第一。学校从睡眠与体质健康两方面，促进学生健康成长。睡眠方面，通过家长会、主题班会宣传睡眠教育，普及知识并指导家庭营造适宜就寝环境。制定合理作息时间表，调控作业量、提供个性化辅导，85%左右家长对孩子睡眠状况认可。体质健康方面，保障学生每天校内运动两小时，体育课程丰富多元，含传统项目与特色社团。每年全面监测学生体质，针对近视、肥胖、龋齿等问题采取干预措施，如制定个性化锻炼计划、饮食指导等。学生体质健康监测合格率和优良率高且逐年上升，体质健康绿标指数高于市、区平均水平。

深耕科技艺术劳动，助力学生个性飞扬。学校聚焦学生多元发展与个性培养，从三方面发力。科技领域，构建星Lab空间科技类课程体系，开设社团，举办科技节，激发学生创新梦，在各级竞赛中成绩斐然，提升了学生创新与团队协作能力。艺术教育方面，纳入发展规划，秉持“课内+课外、普及+提高、群体提高+个体特长”融合原则，开足课程，开展“文艺空间”研究等，学生艺术素养指数高于市、区平均。劳动教育上，建立校、家、社协同机制，课程内容丰富，实践活动多样，如“月令行・葡萄梦想家”等，提出“3433”行动，融入生活各方面，设置“劳动清单”并多元评价，培养学生正确劳动观念与吃苦耐劳精神，满足学生个性化发展需求。

（五）落实重点发展项目，追求鲜明办学特色

合作赋能发展，交流提升影响。学校自创立伊始，便在区政府与教育局的关怀支持下，与上海市大同初级中学开展深度委托管理合作。借由“四联合行动”（联合会议、教研、质量监控、项目研究），实现课程共建与师资共享，推动学校办学起点高、发展快，成绩斐然。身为新城教育集团牵头校，学校积极促进跨校教研，共享项目化学习案例，助力集团内成员校共同进步，均衡发展。同时，通过沪甘结对、外省市访学交流等活动，学校不断拓展对外交流合作，区域影响力持续攀升，展现出较好的示范引领作用。

新叶计划引领，助力学校发展。在教师培养上，实施“新叶计划”，借助“359 工程”等分阶段培育，区级骨干教师数量增加，区骨干教师、学科新星占比14.67%，教师队伍日趋年轻化、专业化。英语学科建设成效突出，构建“E趣英语”课程群，开展特色活动，学生英语素养提升，培育出区级教学新星，教研组获评区优秀团队。交响乐教育方面，依托乐团基地开发校本课程，组建80人规模梯队化乐团，多次在市、区级展演获奖，着力打造校园文化品牌，争当区域美育标杆。

打造特色文化，助推师生成长。学校致力于多维度构建校园文化体系，推动学校全方位发展。在管理文化打造上，借助级部核心小组的统筹协调，发挥党小组的标杆引领，促使备课组形成互助凝聚文化，提升整体管理效能与团队协作力。文化氛围营造方面，积极营造崇廉尚廉风气，以“闪光教育”为核心，尊重师生个体价值，激励师生展现自我，让办学理念深入人心。在环境文化建设中，围绕“一训三风”，开展“一米视角”看四叶园等活动，精心雕琢校园文化环境，强化文化育人功能，为学生打造积极和谐的校园环境。

三、存在的主要问题与建议

（一）进一步完善学校治理体系，提升治理能力

学校在推进顶层设计落地、完善治理体系方面尚存在不足。规划编制方面，科学编制学校规划以形成《办学行动纲领》的目标未充分达成，且教师对“一训三风”认同度不够高。部门工作方面，工作计划、总结与规划匹配度尚待提高，计划文本详实度差异较大，撰写体例缺乏规范指导。干部配置方面，学校领导班子、中层干部在年龄结构、职称结构等方面有待优化。

建议：一是加强规划自评机制建设。在“十四五”规划收官、“十五五”规划谋划阶段，学校需总结梳理“十四五”规划经验成效，基于客观自评，综合考虑办学定位、资源、成效，对 “十五五”规划进行整体性、适切性、前瞻性谋划，为提升办学品质、打造品牌定向。同时，形成规划制定-计划（项目）实施-成效评估的闭环工作链，明确落实路径并检验达成度。二是强化宣传教育。一方面，统一师生思想，促使其内化学校核心价值体系，自觉践行“一训三风”，激发全员参与学校高质量发展的积极性。另一方面，加强对家长、社区的宣传，完善校家社协同育人机制，以学生发展吸引家长助力，凝聚教育合力。三是组织学校各部门深入研讨学校整体规划，梳理各部门工作重点目标与任务举措，形成详细的工作清单，确保紧密契合学校规划。同时制定统一的部门计划、总结撰写模板，明确标题、内容板块、格式要求等。四是建立干部储备库。制定政策鼓励不同职称教师参与管理，选拔有潜力的年轻教师参加管理培训，设定年龄、职称梯次目标，在干部选拔任用中，确保一定比例的中青年干部，为中层岗位注入新生力量，形成合理的结构梯队。

 （二）进一步深化AI 技术赋能，完善教育教学体系

AI 技术深度赋能教育教学存在不足。应用层面，仅涉及英语听说训练、虚拟实验等单一场景，无法贯穿备课、课堂互动、作业反馈等教学全流程，自适应学习系统普及度低，人工智能基础课程质量有待提升。教师层面，AI素养差异较大，难以将技术与学科教学深度融合，跨学科案例稀缺。数据层面，学校侧重结果性数据，对课堂行为等过程性数据重视度不够，数据反馈与教学改进的联动机制全面性不够，AI精准诊断和干预作用发挥效能体现度不够。

建议：一是完善数据驱动教研体系。构建全流程数据链，实现教研、培训、管理一体化推进。开展“AI 数据分析师” 专项培训，提升教师数据解读、教学与教研决策及共享能力。设立“数据驱动教研示范岗”，借优秀教研组推广成功经验。二是打造AI赋能的教研共同体。依托“星・Lab 空间”开发智能课堂观察系统、学情诊断模型等AI教研工具包，助力教师开展基于证据的教研活动。联合集团校、委托管理校建立跨校AI教研联盟，共建共享教研资源库，形成“问题共研-策略共创-成果共享”机制。三是推进跨学科融合教研。以项目化学习为载体，鼓励教师设计“AI+学科”跨学科课程，如历史“数字考古”、物理“AI辅助实验设计”课程。设立“AI创新教研奖”，激励教师申报融合技术的研究课题，并整理形成典型案例集，促进经验交流与推广。

（三）进一步聚焦教改重点问题，推进教育高质量发展

学校在跨学科主题学习、项目化学习等教育改革重点问题上，缺少学校层面的系统设计和整体推进规划，目前主要依托工作室、工作坊、跨学科项目组等形式进行，以问题为导向的教研主题活动引领性有待进一步提升。

建议：一是强化学校顶层设计。由校领导牵头，联合各学科骨干教师，结合学校办学特色与学生需求，制定详细的跨学科学习整体规划。明确各阶段目标、实施步骤及考核指标，确保改革有序推进。二是整合校内资源。打破工作室、工作坊等壁垒，汇总各团队在跨学科项目中的优秀成果、教学资料等，建立资源共享平台，开展交流合作，推动跨学科主题学习、项目化学习取得实质性进展，形成全校协同推进教育改革的良好氛围。三是提升教研主题活动的引领力。基于真实教育问题，组织专家团队与一线教师共同研讨，提炼具有前瞻性和实用性的教研主题。例如，围绕“跨学科融合下学生核心素养培养”开展系列活动，通过主题讲座、案例分享、小组研讨等形式，引导教师深入思考并积极实践。

（四）进一步加强青年教师管理，引领教师快速成长

学校教师队伍呈现年轻化、专业化、高学历特点，但青年教师教育教学经验欠缺，存在教育理念较陈旧、教学方法待改进等问题，亟待提升理解、处理教材与育人的能力。同时部分教师在教育教学研究、数智化教学能力等方面还显不足。

建议：一是强化专业培训。定期开展教育理念更新讲座，邀请教育专家剖析前沿理念，组织教师研讨。针对教学方法，开展专项培训，如小组合作、情境教学法等的实操训练。同时，设置教材解读工作坊，分学科深入研讨教材编排逻辑与教学要点。二是实施“青蓝工程”。安排经验丰富的骨干教师与青年教师结对，从备课、上课到班级管理，进行全方位指导。定期组织师徒教学成果展示，激励师徒共同进步。三是提升教科研能力。开展教科研方法培训，指导教师如何选题、开展研究、撰写论文。设立校内小型科研基金，鼓励教师申报课题，以研促教。四是加强数智教学赋能。组织数智化教学工具培训，如在线教学平台、智能教学软件使用。开展数智教学案例分享会，让教师相互学习，将数智技术融入日常教学，提升教学质量与育人能力。

嘉定区人民政府教育督导室

2025年6月