根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于关于开展2024学年第二学期学校发展性督导的通知》要求，2025年3月19日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对上海市安亭师范附属小学开展了教育发展性督导。

一、基本情况

上海市安亭师范附属小学是一所全日制公办小学，前身为1924年创办的江苏省立第二师范学校分校附属小学，1958年更名,1998年拆分为嘉定区紫荆小学和安亭小学,2019年恢复办学，新校址位于嘉定区安亭镇硕丰路50号，校园占地31193平方米，建筑面积19025平方米，绿化面积10960平方米。学校现有37个教学班，1634名学生，111名教职工。

学校秉持“养正教育”理念，以“办一所有根的学校”为目标，传承安师精神，融合区域文化，初步构建了中医药文化、劳动教育和航空模型等特色项目。学校积极探索多元育人路径，承接多项市区级课改项目，办学成效逐年提升。学校被评为上海市依法治校示范校、上海市航空特色学校、嘉定区“非遗在校园”示范校、“十四五”嘉定区课程领导力项目种子校，2024年，获评嘉定区办学先进单位。

二、主要工作与成效

（一）坚持党建引领，凸显“承育”品牌

加强党的领导，推动党建业务深度融合。学校落实党组织领导的校长负责制，积极构建“党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人”的治理格局，完善党组织议事决策和校长办公会议议事程序，明确党政班子权责清单，保障科学决策。重视党建与业务融合，将党小组建在年级组，划分党员责任区，组建“匠心工坊”，推行“亮身份、亮职责、亮承诺”的“三亮工程”，开展“微学习、微服务、微宣讲、微承诺、微监督” 的“五微行动”，积极创建“承育”党建品牌——“承”中华优秀传统文化，“育”优秀教师团队与向善向上向美少年，发挥党建品牌铸魂领航作用，赋能教育教学品质提升。

坚持从严治党，落实监督筑牢防线。学校加强党风廉政建设，健全议事流程，建立“三重一大”事项集体决策机制，不断规范权力运行。建立健全党内法规制度，明确党员行为准则与纪律规范，形成党支部主体责任、书记第一责任人责任、班子成员“一岗双责”、纪检委员会监督责任的“四责协同”责任链条。每年签订全面从严治党责任书，制定“三份清单”和责任项目。落实纪检小组监督职责、内容、路径和问责机制，定期培训，监督“三重一大”等事项。建立党组织领导责任、行政主体责任、纪检监督责任、工会民主监督责任、师生家长参与责任、社会协同责任的“六责联动”机制，加强阵地建设与管理，筑牢学校发展思想防线。

开展文明创建，注重思政一体化融入。学校开展文明创建活动，通过“师者”论坛、“杏坛秋实”讲座、校史故事宣讲等活动，形成党员社区服务“双百”机制和“党员+青年教师+特殊学生”结对帮扶等机制。积极推进大思政一体化建设，挖掘校史资源，组建校史宣讲团，成立思政教研组，构建“1+N”专兼职思政队伍和“必修课+选修课+实践课”课程体系，开发“行走的思政课”研学路线，将思想政治教育融入教育教学各环节。

突出党建引领，群团建设凝聚力量。学校将团建队建纳入党建工作总体规划，构建“目标共订、内容衔接、机制配套、互促共进”的党建带团建队建管理机制。切实落实工会组织建设，充分发挥工会民主监督管理职能，完善提案征集与教代会组织流程，立足教职工需求开展文体活动、教工慰问等关爱服务，依法维护合法权益，为学校高质量发展凝聚人心、汇聚力量。

（二）完善治理体系，培育“养正”文化

重视规划引领，制度保障促进发展。学校围绕“以内涵发展为核心、以课程改革与队伍建设为两个重点、以文化建设、特色培育与数字化转型为三个突破、以学生成长、教师发展、管理优化与家校协同为四个聚焦、以党建引领、质量提升、特色打造、品牌建设与社区联动为五大行动”，制定“十四五” 发展规划。依据规划制定年度工作计划，循序推进规划实施，并及时修订调整、做好总结，确保规划落地。依据《章程》，编制并完善《学校制度汇编》《教职工手册》等制度手册，确保学校运转有章可循。建立依法治校领导小组，制定“立改废”方案与流程，建立清理台账，及时修订完善制度，增强制度执行有效性，规范内部治理，促进学校有序发展。

确立办学理念，“养正”文化凸显特色。学校提出 “养正立人”的办学思想（“养正立人”即通过培育正直品格、端正行为、正向价值观，奠定学生立身做人的根基），开展以“养正教育”为核心的学校内涵发展研究与实践，致力于培育具有向上、向善、向美特质的学习者，为师生生命成长奠定基础。确立“养正日新”校风、“养正以蒙”教风和“养正力行”学风，将办学理念融入学校管理与师生培育，通过环境建设充分呈现课程与中医药文化特色，营造浓厚的校园文化氛围。

强化资源保障，协同育人显现成效。学校校舍布局合理，确保图书馆、专用教室等功能场所管理规范、高效使用，同时落实校园环境精细化管理，保障交通标识清晰、设施设备完好、食堂操作规范、禁烟要求严格执行。安全管理方面，建立安全责任制度，完善安全管理机制，通过安全教育与演练等举措，构建校园安全风险防控体系。家校社协同层面，通过家长陪餐、驻校办公、联席会议等常态化互动，联动周边社区建立长效结对机制，开放校园场地实现资源共享，形成多方协同育人新格局。

应用数字技术，推进教改增强效能。学校建立 NAS 服务平台和优化“钉钉平台”数字化管理系统，提高管理效能。通过深化智能系统，积极探索构建“三步四翼五维”学习生态，为优化教学流程、激发学生学习潜能、多维度全面评估学生学习情况提供技术支撑。借助数字技术，开展“养正蕴秀”学生综合素养发展性评价研究，利用数字化手段即时记录学生学习表现，以成长中的爬山虎为意象描绘学生个人成长数字画像。学校成为上海市学生“数字画像”课题组基地校和嘉定区“数字化转型项目组”成员校。

（三）优化课程体系，打造“养智”课堂

优化课程设置，完善课程体系。学校确立“向着真善美的方向努力生长”课程理念，坚持五育并举培育目标，从国家课程深度落实、地方课程特色融合、校本课程创新开发三个方面，较系统构建国家课程校本化实施基本框架，系统设计校本课程图谱、劳动教育实施图谱和综合实践活动框架图，形成涵盖学科拓展、兴趣培养、实践创新等多个维度的 30 余门特色校本课程群。其中，以非遗“药斑布”劳动课程为代表的校本综合实践活动课程，实现整合化设计、多维度实施，为学生个性发展提供多元课程保障。

深化教学改革，提升课堂品质。学校明确“让1节课的名师成长为所有课的名师”教师发展目标，建立教研活动钻石质量模型，开展“一个模型、五个环节管理、十份评估量表”教研领导力提升行动，聚焦学科建设与全学科单元整体教学研究和“教-学-评”一致性研究，不断优化教学过程，深化教学改进。在此基础上，完善各学科《特色学科建设方案》，聚焦学科发展重点难点问题，形成阶段研究项目，通过组团磨课形式打造“精品课”，展现课堂教学的趣味、朴实、智慧，逐步形成具有“质疑、互动、成长”特质的“养智”课堂文化，不断提升课堂品质。

抓实教学管理，完善评价体系。学校制订并落实《学校教学管理制度》《教学质量监控与分析制度》《作业管理制度》《教育教学调研制度》《五项管理制度》《学业质量保障实施方案》等教学制度，努力构建全程、全员、全链条的质量保障体系。学校构建“养正蕴秀”学生发展性评价体系，形成评价方案，从“向上”“向善”“向美”三个维度形成分年级螺旋上升的评价指标，以“爬山虎养分卡”为激励，每年对每位学生形成兼具综合性与发展性的评价报告，引领学生全面发展。市教育质量绿色指标评估报告显示，学校师生关系和谐，学业负担适中，学生学业水平进步明显，学习方式和动力指数持续提升。

本次督导中，教研员共听课72节，其中优课20节，良课52节，优良率100%。

（四）推进五育融合，培养“向上向善向美”少年

构建德育体系，深度融合“六育人”。学校依据《中小学德育工作指南》，优化德育顶层设计，制订《蒙童养成计划》《行规课程纲要》等制度文件，构建深度融合“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的“六育人”德育体系。实施“美德养心、经典润心、实践慧心”的 “养心德育”，通过红色研学、非遗传承、劳动实践等活动，将理想信念、爱国主义教育等融入校本化课程与实践中。落实全员导师制，党员教师结对帮扶特殊学生；组建专兼职思政教师队伍，定期开展教学研讨与课题研究；依托“幸福课程”校本化实践项目与班主任沙龙等多元载体，系统提升班主任德育工作专业素养。

注重行为规范，重视红色文化传承。学校细化《行规课程纲要》，开展队风纪评比、文明礼仪儿歌创编等活动，将法治教育融入思政课，学生法治测评合格率达100%。通过“红色场馆”研学、校史电影拍摄、“红领巾争章”等活动，分学段推进“五史”教育。编写《巧手学自理 劳动润童心》劳动教育校本指导手册，家校联动开展“每月学一项家务”活动，组织社区志愿服务、职业体验等活动，开展生态实践与劳动教育，创建“无废校园”，推行垃圾分类、绿植养护岗，学生垃圾分类参与率100%。开发中医药文化、“药斑布”非遗课程，与社区共建“药香圃”劳动基地，实现劳动教育与红色文化结合、传统文化与红色基因融合，学校获评区非遗在校园示范校。

关注身心发展，保障健康促进成长。学校配备3名专兼职心理教师，建立班级心理委员网络，开展家长沙龙，三年级开设心理课，每日开放心理咨询室，每月开展团体辅导，通过心理剧和“小浪花”栏目普及心理健康知识，获评“上海市心理健康达标校”。落实“五课、两操、两活动”，设计居家体育项目，培育五子棋、棒垒球等体育特色项目，开设9个体育类社团，为体质薄弱学生定制运动补偿课。定期举办校园运动会、跳踢嘉年华、班级篮球赛等体育活动，学生参加区阳光体育大联赛，获武术、跳踢等项目团体一等奖。普及疾病预防知识，定期组织视力筛查，通过推行“五形操”等举措落实近视防控工作。近三年，学生体质健康指标稳中有升，近视率和肥胖率得到控制。

培育审美情趣，科技教育创建特色。学校开设17个艺术社团，每年举办全员参与的新年音乐会、艺术创作、课程展示等文化艺术活动，合唱社团入围市中小学合唱联盟，打击乐参与区打击乐联盟分享并连续多年获得全国银奖，药斑布非遗传习项目成为区域共享课程，学校获评区影视教育优秀实践基地。构建科技课程群，配备智能教室、VR实验室等创新实验室，开发无人机、编程、人工智能等课程，开设近10个科技社团，开展馆校合作学习，每年举办科技节与承办科技活动，激发学生创造活力。学校被列入中国创造教育实践基地、上海市植物学会创新教育实践基地。

（五）加强队伍建设，培育“养慧”教师

培育“养慧教师”，师德建设树立典型。学校将“养慧教师”行动计划列为“十四五”规划重点项目，系统推进教师队伍高质量建设。与教师签订《师德师风承诺书》，严格实行师德“一票否决制”，将师德表现纳入考核体系并开展评选表彰，树立师德典型。开发《问道》师德专题课程，定期举办项目推进会与“走近于漪”大师课等活动，持续筑牢教师职业道德根基。

构建三大机制，师资队伍强化管理。学校以三大机制为抓手，全方位强化师资队伍管理效能。一是构建选聘与结构优化机制，严格把控教师入职标准，确保师资学历100%达标，实现教师队伍年龄、学科结构合理配置，目前，教师研究生学历占比达45.28%，高级教师及骨干教师比例稳步提升；二是推行精准考核激励机制，修订《绩效分配方案》《考核方案》，形成规范的教师评价与激励体系；三是实施学区柔性交流机制，三年内推动29名教师参与区域内轮岗交流，有效促进区域教育资源均衡共享。通过三大机制的协同发力，教师队伍专业化水平显著提升，学校获评区“十四五”教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地。

精准定位分层，教师培养多途径推进。学校以五项核心举措系统推进教师专业成长：一是实施精准职业规划，指导教师明确专业发展坐标；二是落实全员基础学习机制，实现教师必修课程全覆盖；三是构建分层分类培训体系，涵盖见习教师规范化培养、“幸福 +”骨干培育工程、领航型班主任工作坊等进阶培养项目；四是推动教研训一体化融合，将“高年级作文教学策略研究”等教科研成果转化为研修课程；五是强化过程动态管理，通过成长档案跟踪、多元评价指导确保培养实效。近三年，4名教师晋升高级职称，12名教师分别获评区学科带头人、骨干教师及学科新星，38名教师在区级教育教学技能竞赛中获奖。

重视教育科研，精细管理全员参与。制定学校《科研管理制度》，结合绩效管理落实评估，制定长短期计划并动态调整，保障科研工作有序推进。采用档案制细化操作，聚焦教师教学实践中的实际问题精准立项。通过“科研沙龙”、专家讲座、课例研究等形式，激发全体教师参与研究。以学校龙头课题为引领，结合学科特色落实布局，助力教师凝练个性化教学主张。创新开展学术节系列活动，按课堂教学创新、德育实践探索、特色学科建设、“双新”改革领航四个维度分层推进。近三年，累计立项区级课题7项、区青年课题4项；获区级科研成果奖2 项，科研先进个人1人，长三角征文获奖8项，科研成果显著。

三、存在的主要问题与改进建议

（一）“养正教育”的内涵体系与实践路径需进一步系统凝练和深化完善

学校“养正教育”办学理念与“办一所有根的学校”办学目标的关联度尚需进一步阐释明晰，学校生发于思想、生长于思考、生成于行动的自主发展路径有待进一步开拓。

建议：一是进一步凝练和完善“养正教育”与“办一所有根的学校”的教育哲学体系，深化文化传承创新，实现百年老校教育哲学理论体系的新发展。二是进一步探寻“养正教育”理念与“养趣课程”“养智课堂”之间的连接点，增强办学理念与课程体系的内在关联，以及与教学实践的有机衔接。三是以育人方式变革为核心，加速推进“双新”背景下课程教学改革、跨学科综合主题项目化学习、教育数字化转型等综改项目，进一步开拓学校自主发展路径。

（二）五育融合的学生发展体系需进一步完善

学校德育活动与德育课程创新不足，部分德育活动形式单一；心理健康教育与学科教学的融合度待加强；对学生个性化发展的支持体系尚需完善。

建议：一是深化课程与活动创新，提升育人实效。开发跨学科主题课程，整合中医药、非遗等特色项目，设计全学段综合实践课程，引入 AI 技术分析学情，定制个性化辅导方案，鼓励学生自主设计德育活动，提升趣味性，培养高阶思维。二是推进融合，挖掘心育元素，在课堂环节关注学生心理状态；完善家长心理健康指导课程，提升家校共育水平；关注学生及新教师心理健康，加强关爱疏导。三是发挥数字化评价优势，细化分析并促进学生个性发展，落实措施，有效控制学生肥胖率、近视率的波动。四是进一步发挥全员导师制作用，提升育人水平，改善学生的学习能力、习惯、水平和状态。五是进一步深化“五育”融合的系统性构建，聚焦“五育”的整体性、关联性，推动教师开展融合实践研究。

（三）“养慧教师”的培育力度需进一步加大

“养慧教师”行动计划的顶层设计尚需进一步优化；优秀教师培育力度有待进一步加大；教师科研团队建设和科研成果推广有待进一步加强。

建议：一是强化队伍建设的顶层规划，构建涵盖目标定位、实施路径、评价机制的系统性行动计划，优化升级《问道》系列教师研修课程体系，创新分层分类培养模式，拓宽教师专业成长路径，充分激发教师发展活力；同时建立多元主体参与的评价机制，加大对教师自主发展与卓越成长的激励力度。二是深化优秀教师培育工程，系统梳理本校教师职称结构与骨干梯队现状，完善“三阶五进”教师成长进阶体系，为骨干教师搭建发展平台，重点聚焦区级骨干教师培养，引入专家资源提供精准指导。三是推进科研队伍培植，发挥行政干部在课题研究中的示范引领作用，强化教育教学实践与科研的深度融合，围绕教学痛点凝练研究主题，同时注重青年教师科研能力培养，夯实科研人才储备。四是健全科研成果转化推广机制，依托网络化平台与便捷化渠道，推动科研成果的即时共享与多元应用，助力教师在成果实践中实现专业价值，找准发展方向。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                           2025年6月