根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于开展2024学年第二学期学校发展性督导的通知》要求，2025年3月26日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区新城实验小学开展了发展性督导。

一、基本情况

嘉定区新城实验小学创办于2019年9月，是一所全日制公办小学。学校占地面积2.9万平方米，建筑面积2.2万平方米。校园环境优雅，设施齐全。现有教学班39个，学生1712名，教职工126名，其中教师121名。

 学校秉持“让童年预见未来”的办学理念，以“给每一位儿童未来成长的力量”为办学价值取向，开展“基于儿童特点，回归教育本真”的“童真教育”实践研究，励精图治，奋发图强，积极创建学校特色，发展水平稳步提升，开创了高起点办学的新局面。近年来，学校先后获评全国冰雪运动项目校、上海市依法治校示范校、上海市中小学心理健    康教育达标校、上海市绿色学校、上海市首批儿童友好学校、上海市小学主题式综合活动课程项目校、上海市第四轮课程领导力项目种子校、上海市首轮“双新”项目培育实验校、上海市少先队幸福教育实验校、2024嘉定区教育系统优秀单位、嘉定区项目化领衔校、嘉定区教研领导力种子校、嘉定区幸福课程校本化项目领衔校、嘉定区首批“大思政课”建设重点实验校、嘉定区艺术教育特色校、嘉定区劳动教育特色校、嘉定区教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地学校、嘉定区科研工作先进集体、嘉定区家长委员会工作先进集体。

二、主要工作与成效

（一）落实从严治党，筑牢发展根基

加强顶层设计，健全组织体系。认真贯彻落实党的教育方针，落实党组织领导的校长负责制，构建学校治理格局。党建工作制度健全，支委班子坚强有力，党务工作力量配置充足，各类工作资料翔实，党建活动丰富有序。尽管是一所新建学校，但已构建起健全的组织体系、完善的工作机制和坚实的工作保障。在五年多的办学实践中，学校创新党建工作方法，凝聚奋进力量，激活工作动能，取得显著成效，党支部获区教育系统第一批党建特色品牌单位、嘉定区第六批优秀党员工作室,2024年入选上海市首批优秀党员活动室。

党建业务融合，工作特色鲜明。通过党建领航把握方向，形成教育高质量发展的管理闭环，实现党建工作与教育教学的同频共振。通过将党小组设在教研组、设立党员工作室、党员领衔重点项目及工作坊、实施“五者”行动（“仁者党员”有爱、“学者党员”力学、“行者党员”有根、“渡者党员”见法、“智者党员”有质）、推进“全员导师制”、有机融入学校文化等方式，推动党建与业务深度融合，激发党员的先锋活力。以“5·3∙1”特色党建品牌为引领，深入推进“大思政课”，结合各类丰富多彩的实践活动，推进党团队一体化建设，构建一体化育人链条，形成特色鲜明、可复制可推广的经验。学校党建工作成效显著，在新城教育集团及区域内发挥了良好的示范辐射作用。

（二）完善治理体系，提升管理效能

构建规划体系，落实管理制度。围绕办学理念，学校构建了“目标-路径-监测”三位一体的规划管理体系，聚焦“童真教育，未来可期”核心项目，细化分解为“金雁引领，专业共生”“未来之城，课程共振”“五馨之约，和谐共律”“学力提升，善教共研”和“真实评价，激励共赢”五个特色项目，形成“规划-实施-评价”的管理闭环，确保规划有效实施。学校规章制度健全，构建以章程为核心的制度体系，并得到有效落实。按照“立、改、废”原则，不断完善规章制度，确保学校改革发展有效推进。

加强文化建设，形成教育合力。学校以“童真教育”为办学思想，确立“让童年预见未来”办学理念，通过系统设计与项目实施，构建起独具特色的“未来之城”教育生态。倡导“做人纯真、做事认真、教学较真”的“真我”文化，形成文化育人体系，注重理念渗透与行为转化，“三风一训” 体现了办学追求。学校围绕“文化蓄能 — 传承家庭优秀文化根脉；课程强能 — 建设社会沉浸式课堂，开展职业体验；评价赋能 — 推行家长能量积分制和合作单位考评制”的实践路径，精心构建“家校社”协同育人的立体网络，形成多方协同育人的全新格局。

（三）加强课程建设，打造“真智”课堂

精心设计课程，落实课程实施。以“有梦想、守规则、有主见、爱思考、乐创新、善合作”为培养目标，开展“基于儿童特点，回归教育本真”的童真教育实践研究，科学制定学校课程计划并扎实落实课程实施方案，高质量实施国家课程，规范性实施地方课程，特色化实施校本课程，为每个儿童终身发展奠基。学校重视校本课程建设，开设 50 余门校本课程，并形成弦乐团、射击、冰壶、棒垒球等精品课程。构建小学低年级主题式综合活动课程，优化综合实践课程，建设丰富多彩的“未来之城”学习中心，有效促进学生全面发展。

聚焦课堂教学，创新教学方法。扎实开展“生命树”教研，以树木生长过程类比教研工作的内在逻辑与发展动能，通过扎根课堂、主题聚焦、以研促教等策略，构建起充满活力、持续向上、不断进阶的教研系统，校本特色初显，拓展、英语、体育、科学4个学科教研组获评区优秀教研组。积极推动“双新”背景下课堂教学变革，构建“四梁八柱”型“真智”课堂，立足教师的“真教”、学生的“活学”、学校的“实研”，以“思辨、实践、追问、求真”为四大特征，以“联系、质疑、探究、建构、巩固、应用、评价、回顾”为八大环节，形成多种创新教学样式，打造以培养学生批判性思维和创新性思维为主的高质量课堂，课堂生态呈现目标适配学情、方法多元创新、情境贴近生活、学生主体凸显等特征。

本次督导，教研员听课78节，其中优课33节，良课45节，优良率100%。

（四）推进五育融合，助力健康成长

坚持德育为先，优化育人机制。制定《新城实验小学落实中小学德育工作指南校本化实施方案》，实施“真馨德育”行动方案，组建“一班三导师制”与“雁雁导师团”，形成全员导师制。强化班主任、辅导员、导师队伍建设。加强爱国主义教育，将“五史”学习纳入大思政教育的重点内容，整合区域优质资源，开展“寻红、探史、守正”系列红色主题活动，通过红色基地故事分享、红色主题班会等沉浸式教育，厚植家国情怀，培养民族自豪感与责任感。构建校本德育课程体系，提供丰富的实践项目，培养学生综合素养，为未来适应社会奠定基础。每年组织丰富的节庆活动，将品德教育、行规教育融入其中，创新育人模式。整合校家社教育资源，形成协同育人机制，确保学生茁壮成长。

艺体科劳显特色，个性成长结硕果。学校打造“未来艺术城”，开设35门艺术课程，成立戏剧、翰墨等17个学生艺术社团，与美术馆、大剧院等单位共建校园美术馆和小舞台，创建具有特色的美育项目。通过举办校园艺术节、开设校园小舞台的形式，让每个学生都有机会走上舞台展示艺术才华。学校每年定期举办春季田径运动会、秋季体育嘉年华大比拼和冬季大课间评比活动，培育篮球、田径、轮滑、垒球等体育特色项目，夯实踢跳、投掷、棋艺等传统项目，设立14个体育社团，重点培养各类比赛竞技选手，连续两届斩获区小学生田径大联赛男子、女子团体第一名，学校获评区轮滑特色校。学校建成科创中心，积极探索“未来之城” 创新点，凸显三个新：构建学习场域新、研发特色课程新、科创团队融合新，学校研发创新特色课程，成立未来建筑馆、智慧枢纽、雁儿神机营等15个科创社团，学生参与覆盖面广，学校获评区第四批“十四五”人工智能课程实验校。学校通过“课程引领、实践体验、评价赋能”三个路径，开足上好劳动教育必修课，合理安排各类劳动内容。依托校园生活模拟真实社会场景，校内开辟“雁儿生态园” 等劳动实践基地，依靠家校社协同赋能，形成劳动教育新生态，助推学生劳动习惯养成与劳动思维创新的培育。

落实“双减”要求，促进身心健康。学校重视学生体质健康，家校密切配合，学生睡眠指数保持较高水平。近三年，学生体质健康监测合格率均保持在98.5%以上，优良率稳定在61%以上；肥胖率在7%左右，近视率、龋齿率逐年下降。重视心理健康教育，设置功能齐全的心理健康中心。以生涯启蒙教育为特色项目，帮助学生树立正确的职业观和人生观。心理健康教育经验多次在市、区级活动中交流分享，发挥示范引领作用。

学业质量领先，辐射作用显著。在市学业质量绿色指标综合评价中，学校四门学科学业水平及优秀率均高于市、区平均水平；绿色指标指数中的师生关系、学业负担、学习方式、学习动力等指标也均优于市、区水平；学生的高阶思维能力、心理健康水平、学习抗压指数、学业成绩个体均衡度4个重要指标也高于市、区平均。2024年，学校举办市跨学科空间建设现场会、市课程领导力成果展示、市数字赋能课堂教学展示等市级活动，充分发挥示范辐射作用。

（五）加强专业引领，助推教师发展

加强师德建设，建立长效机制。学校凝练 “大雁精神”，在崇尚“真我”文化的熏陶下，打造师德师风建设长效机制：每学年初组织教师签订《师德师风承诺书》；每学期初召开师德师风建设工作动员大会，明确师德师风建设目标、任务和要求；每逢寒暑假，组织学习“六个严禁”等要求，杜绝触犯师德红线；每年度末组织教师进行师德述职，并将师德表现纳入年度考核。利用宣传栏、微信公众号等平台，弘扬优良师德师风，宣传“佳师、佳音、佳事”，开展优秀教师评选，师德建设氛围浓郁，多名教师分获市、区级优秀园丁奖。

优化师资配置，完善师资结构。学校教师100%持证上岗，道法课专职教师、心理健康专职教师配备达标。现有特级校长1名，正高级教师1名，高级教师11名，一级教师34名；研究生学历教师占 33.1%；教师平均年龄30岁，35岁及以下教师占71.9%。师资队伍呈现配置均衡、学科结构合理、年轻化、专业化、高学历的可持续发展态势。健全考核评价机制，按照“按劳分配、多劳多得、优绩优酬”原则，优化绩效工资分配机制，激发工作积极性。

健全培训机制，加强梯队建设。学校制订《“真美教师” 培养五年规划》，教师制定个人《三年成长规划》，以校本研修促进教师发展。注重不同层次与类别教师的个性发展，构建“雏雁、云雁、鸿雁、金雁、领雁”教师发展“五级雁阵”，建构分层培养机制，满足不同教师发展需求。不断优化校本研修平台，构建“6区7校”等优质教研协同发展共同体，整合新城教育集团优质研修资源，丰富校本研修内容。成立学术委员会、专家指导委员会、青年成长营、学科工作坊、名师工作室，引领青年教师成长。系统培养骨干教师，提供专业帮助，成立骨干工作坊、干部成长营，搭建优秀教师成长平台。现有区、镇、校三级骨干教师43名，占全校教师总数的35.6%，已形成有较强实力的骨干教师梯队。

聚焦教学实践，科研引领发展。学校科研工作组织架构健全，管理制度完整，管理流程规范，评估考核机制健全，档案资料规范齐全。以区级重点课题《基于“未来学习家”培养的“童真课程”构建与实践研究》为龙头课题，教师紧扣龙头课题，积极参加小课题研究，参与面广，课程体系得到持续丰富，教师专业也在研究中得到成长。近三年，立项市级课题1项，区重点课题2项、区级规划课题9项、校级课题50项，市级条线课题2项。

（六）加强特色创建，发挥领衔作用

打造教育品牌，彰显办学优势。学校打造“童真教育”品牌，通过系统化设计与项目化推进，构建独具特色的“未来之城”教育生态。通过“雁阵计划”引领教师专业发展，通过“未来之城”课程体验促进学生综合素养的形成与个性发展，通过“真馨”德育、“真智”课堂打造促进和谐持续发展。问卷调查显示，学校的特色项目知晓度和认同度高，师生积极参与，受益面广。学校先后荣获市、区级二十多项荣誉，办学质量显著提升。

深化教育改革，激发创新动能。学校立足发展需求，持续开展创新实践活动，在教学质量提升、师资队伍建设、学生全面发展、教科研等方面取得显著成效。承担上海市第四轮课程领导力项目种子校、上海市首轮“双新”项目培育实验校等多项区域教育改革重点项目研究与实践，不仅提升学校办学品质，也为区域教育改革提供宝贵经验。在与蓬莱路第二小学深度教研合作中，实现教学资源共享，提升课堂教学品质。作为嘉定新城教育集团领衔校，通过构建集团多元化教育教学平台，在促进优质教育资源共建共享的同时，也推动学校青年教师快速成长。

推进数字化转型，赋能教育教学。学校制定《数字化转型三年行动计划》，将信息技术深度融入教育教学全过程。建成“数字化教学平台”，汇集优秀教学案例和课件，供教师学习借鉴。通过“三个助手”“赛课堂”等软件应用优化课堂教学质量，通过“微格教室”开展“切片式教研”，帮助教师进行课堂教学的自我审视。用好“希沃班级优化大师”“深瞳优学”“大雁优评”等工具，开展师生发展实时评价和个性评价。成功承办上海市小学体育与健康学科“教学数字化转型”专项应用研究展示活动。教师信息素养显著，1人荣获国家信息化论文评比一等奖，2人获市中小学教师信息素养提升实践活动一等奖。

三、存在的主要问题与改进建议

（一）加强数字技术的深度实践，进一步提升办学品质

学校在数字化转型方面还存在不足：一是应用深度不够，教师信息素养两极分化，部分教师对数字化工具的运用不够熟练；二是感知度存在差异，师生对数字化平台的主动参与度不足；三是数据整合与分析能力有待提升，数据价值未被充分释放；四是培训针对性不强，不能满足差异化需求。

建议：一是深化工具应用，推动教学场景革新。针对不同学科特点，开发定制化数字化教学模板；推进数据驱动教学，优化“深瞳优学”平台数据分析功能，指导教师调整教学策略；实现互动工具升级，完善“希沃班级优化大师” 的功能设计，增加课堂即时反馈模块，教师通过动态评价激励学生参与。二是优化用户体验，提升师生参与感知。简化操作流程，增强互动体验；引入沉浸式学习工具（如AR/VR教学设备），提升学生参与兴趣；建立反馈机制，收集师生对数字化工具的使用反馈，鼓励师生建言献策。三是构建数据闭环，赋能精准管理与评价。打通“深瞳优学”“大雁优评”等平台的数据接口，构建一体化数据库，实现学业表现、行为习惯、教研成果等数据的互联互通；实施智能诊断与预警，利用AI技术分析学生学业数据，对学习困难学生自动触发预警，推送个性化辅导资源，对教师教学行为进行智能诊断，生成针对性改进建议；形成动态评价体系，优化“雁翎评价”机制，将数字化学习成果纳入学生综合评价。四是开展分层分类培训，提升教师数字素养。对新手教师，侧重工具操作与基础应用培训；对骨干教师开展学科融合培训，探索数字化与“真智课堂”的深度结合；对管理团队，聚焦数据治理与决策支持，提升基于数据的资源调配能力。

（二）加强课程教学的深度研究，进一步提高教学质量

作为一所高位发展的学校，在聚焦课程建设和课堂教学方面还有上升空间：一是校本课程的评价标准还不够具体；二是“真智课堂”观察评价表中，对创新性思维体现得不够明显；三是学科教研活动质量有待进一步提升；四是课堂教学质量尚可提高。

建议：一是组织骨干教师团队加强研究，对育人目标进行具象化阐释，形成分年段目标，提升对教师指导的针对性。二是在“真智课堂”观察评价表中增加创新性思维的评价内容：在评价教师维度，可在教学深度方面增加“启发学生运用多元方法解决问题”的内容；在评价学生维度，可将 “反思力”调整为“探究力”，具体阐释为“积极尝试、乐于创新”。三是进一步提高学科教研活动质量，聚焦主题开展系列化教研，规范教研记录，强化研讨过程梳理与成果提炼，引入多元化评价机制，强化过程性评价，全面反映学生的学习情况和个体差异。四是聚焦课堂教学，加强单元整体设计，确保目标连贯性；注重设计开放性问题和探究活动，提升学生自主性；进一步优化数字化资源应用，如 “三个助手” 等在线互动平台；引入多元评价机制，关注学习过程和个体差异；进一步加强教学反思深度，定期组织教师分享教学改进案例，不断提升课堂教学质量。

（三）加强教师队伍的深度赋能，进一步提升团队实力

学校教师队伍建设与发展的目标，表述不够统一，需进一步明确；立足于学校发展的高位态势，着眼于学校的进一步发展，需进一步梳理、优化既有的工作举措，精准赋能青年教师成长。

建议：一是要修订学校队伍建设与发展目标，形成统一明确的目标表述，并以此目标，落实配套举措，引领教师队伍建设与发展。二是要持续激活并强化“五力”，成就教师发展新高度。提升政治觉悟，引领教师发展方向，要持续提升教师的政治觉悟，强化课程思政意识，以“四有”标准和“大雁精神”，引导教师持续提升职业认同，促进精神成长；激发专业内驱力，点燃教师发展引擎，要持续激发教师自我发展的原生动力，提升专业发展的文化自觉，建议在学校荣誉体系持续完善过程中，将“五级雁阵”的内容适度融合，进一步完善激励平台；提升专业学习力，筑牢教师发展根基，要继续搭建多元学习平台，开发更多实小特色培训课程，为教师提供丰富的学习资源，同时，鼓励教师坚持终身学习、自主学习、跨界学习，主动适应数字化转型，拓宽视野，更新观念；锤炼教育教学实践力，夯实教师发展核心能力，要继续为教师创造更丰富的实践机会和展示平台，鼓励教师在实践中锤炼教学技能，支持教师高位发展，让学校不断涌现区内名师、正高和特级教师；提升教育研究力，提升教师发展高度，要继续注重培养教师的研究力，在研究中，破解实践难题，创新教学方法，总结实践经验，促进自身发展，助力学校教育教学质量持续进阶。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                                   2025年6月