根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于开展2024学年第二学期学校发展性督导的通知》要求，2025年4月2日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导组，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区第一中学附属小学开展了发展性督导。

一、基本情况

嘉定区第一中学附属小学创办于2015年。学校占地面积30505平方米，建筑面积26551平方米，体育运动场馆面积11101平方米，地下停车场面积3700平方米，教学仪器设备总值846万元。网络多媒体教室52间，专用教室20间（含美术、音乐、计算机、跨学科综合活动空间等），阶梯教室、学生演艺中心与室内体育馆各1座，市级不可移动文物（和平楼）一幢，百年古树3株，为学生的发展提供了优良的硬件保障和人文环境。

学校现有教学班40个，学生1646名。教师116人，其中研究生学历25人，占比21.6%；高级职称9人，占比7.8%，中级职称51人，占比44%；区学科带头人1人，区优秀骨干6人，区学科新星7人，镇骨干7人，校骨干17人，教师队伍呈现年轻化、专业化、高学历的特点。

近年来，学校根植于嘉定一中深厚办学底蕴和文化传统，传承嘉定一中“追踪前哲，认识时代”校训，秉承“嘉言懿行，一以贯之”学校精神，锚准“科技与人文双翼齐飞”办学定位，以“共同制造美好童年记忆”为办学理念，努力办一所校园有景致、师生有气质，学习有兴致，教学有品质，充满持续生长灵气与活力的家门口好学校。先后获评上海市安全文明校园、上海市生态文明建设示范学校、上海市高质量作业体系建设基地校、上海市知识产权教育示范学校、上海市少先队幸福教育实验校、嘉定区教育系统办学优秀单位、嘉定区依法治校示范校、嘉定区“教研领导力提升”“课程领导力行动研究”项目种子校。

二、主要工作与成效

（一）落实党建工作机制，引领正确办学方向

加强党的全面领导，夯实学校发展基础。落实党组织领导的校长负责制，修订系列核心制度，规范党内政治生活，充分发挥党支部领导作用。将党小组建在重点教研组，组织党员教师展示优质课，发挥党员先锋模范作用。与区教育学院第三支部结对，实施“导师带徒”制度，促进青年教师快速成长，推动党建与教育业务工作深度融合。加强干部培养，优化队伍结构，近年来6位优秀中青年教师经公开竞聘任学校中层干部。2023年通过区中小学校党组织领导的校长负责制改革评估验收。

坚持全面从严治党，营造良好政治生态。落实“三重一大”议事决策制度，规范物资采购、项目招标等关键领域决策程序，预防廉政风险。领导干部履行“一岗双责”“四责协同”。常态化开展廉政培训与警示教育，开展“廉洁文化月”活动，增强廉洁意识。公示重大决策，保障师生知情权与参与权，通过教职工代表大会、家长委员会等平台完善监督机制。加强“六责联动”机制建设，党组织与各部门、岗位签订责任书，坚守意识形态阵地，组建网宣员队伍，开展正面宣传。2024年通过区教育工作党委“意识形态”专项督导。

强化思想政治工作，厚植理想信念根基。作为区“大思政课”建设实验校，学校立足科技特色，以《道德与法治》课为主阵地，以“科学家精神”为切入点开展全学科思想政治教育。构建“科技 + 红色”研学共同体，组织学生走进科研院所、爱国主义教育基地，结合年级特点开展德智体美劳融合的传统文化研学活动，传承红色基因和优秀文化。开展公益行动，引导师生践行社会责任，推进文明创建活动，2022年获评区慈善宣传优秀组织。

加强群团建设工作，凝聚办学发展合力。学校工会加强自身建设，通过教代会、提案及“暖心惠师”工程倾听教职工诉求，保障其合法权益，开展较为丰富的人文素养和文体活动。推进党团队一体化育人。加强团、队干部培养，提升其政治与业务能力，团组织开展主题实践活动，激励青年教师建功立业。少先队聚焦政治启蒙与价值观塑造，设计主题活动，激发队员爱国情怀。团支部连续三年被评为区优秀团组织，少先队2022年度获评区星星火炬先锋奖，2023年度获评市红领巾奖章集体四星章。

（二）完善依法治理体系，推进学校自主发展

坚持正确办学方向，制定适宜发展规划。学校全面落实时代新人培养要求，明确“科技人文双翼齐飞”的高品质学校为办学定位，践行“共同制造美好童年记忆”办学理念，将“养正”“乐学”“嘉言”“懿行”“勤业”的校园三风与校训、学校精神紧密融合，提出“正气”“灵气”“志气” 的毕业生形象，呈现为党育人、为国育才的时代要求和价值追求。科学制定发展规划，明确办学目标，细化制定行动纲领。根据国家义务教育“双新”改革推进，通过专家指导、教师建言、评价反馈等方式，多元评估规划的科学性、时代性、有效性，及时调整发展思路和实施策略，形成“规划 — 实施 — 评价 — 改进”的管理闭环。

协同治校、共建育人，整合资源保障安全。学校充分发挥家庭、社区及社会资源的作用。与嘉定镇街道、桃园社区共建，形成“教联体”协同育人良好格局。成立区公办小学首家理事会，充分发挥区域校外优质资源、特色资源的聚合效应，与科研院所和高新技术企业协力打造“博士课堂”“科技嘉年华”等科技特色品牌，为学生提供专业指导，提升学校办学的美誉度和辨识度。健全安全管理制度和应急机制，规范网络和数据安全管理，加强未成年人保护工作，重视读物管理，安全管理“零事故”。

着力推进数字化转型，促进理念方式创新。制定《数字化转型三年行动计划》，全面建设智慧校园；积极使用“嘉研修”“数智嘉学业大数据平台”等区域数字化平台，助力提升学业品质；制定《嘉一附小教师信息技术应用能力提升工程2.0推进方案》，开展系列信息素养培训，鼓励教师参加数字化应用推进和研究，全方位提升教师适应人工智能时代所需的专业素养。

着力推进特色创建，持续彰显教育品质。学校加大对特色发展的管理架构和特色项目的持续创建，明确“科技与人文双翼齐飞，具有科技特色的高品质学校”办学定位，在大思政课、小主综、作业体系建设、教研领导力、科创、艺术、体育、劳动等多领域中精益求精、争创特色。2023年，代表区参展上海教育博览会，承办市深入推进幼小科学衔接展示活动暨推进会。漫步校园、与学校领导、师生交流、资料查阅中能明显感受“优秀、美好、激励”校园特质的彰显，体现学校在特色创建中的努力和坚守，对品质教育的追求。

（三）聚焦落实“双新双减”，深化课程教学改革

课程架构清晰，内容迭代升级，凸显办学特色。学校重视国家课程、地方课程的校本化实施，保证国家课程的主体地位，落实地方课程。制定《共同制造美好童年记忆》校本实施方案，充分考虑学生需求以及本地教育资源的运用，聚焦人文、科技重点，与特色项目、各类活动紧密相连。围绕 “养正”“乐学”“嘉言”“懿行”“勤业”五大领域，架构五育并举、科学发展的70门校本课程，内容迭代升级，分层分类满足学生个性发展需求。项目化学习、跨学科融合课等课程，都具有鲜明的特点，体现对学生核心素养的培养。学生在科技、体育、艺术比赛等各类活动中成绩颇丰，彰显培育成效。

管理持续细化，常规不断夯实，关注师生成长。学校教学管理制度结合“五项管理”“双新”要求不断更新。严格落实评价管理制度，紧抓命题环节，制定详细的等第评定标准，从多个维度进行综合评定。作为市高质量作业体系建设基地校，不断推进作业管理制度体系全面优化升级，参与区 “指向学生思维能力提升的作业设计”评比，鼓励全学科教师优化分层作业、实践作业设计，严控作业时长。规范开展课后服务，《课后好时光，点亮嘉童心》获区课后服务视频一等奖；课后服务方案获评市优秀工作方案；《当“课后服务”遇见“博士课堂”》获评市优秀案例。

围绕“双新”理念，持续改革实践，落实素养培养。学校拥有市、区教育综合改革发展重点项目7项，区级重点课题2项，五育融合特色项目8项。在项目攻关、课题研究和特色创建中，不断突破双新改革中重难点，凸显学校持续性的育人方式变革实践。依托“大思政课”建设实验校项目，将思政教育与价值观塑造深度融入学科教学，实现学科德育育人。依托市小学低年级主题式综合实践活动课程项目和区 “综合课程创造力”项目研究，以《基于五育融合的小学综合实践活动的实践研究》课题为引领，开发一年级学习适应期学习手册，搭建“童心+”综合实践活动课程体系，开展各年级的主题式综合活动的探究，自主设计《嘉一附小项目化学习设计与实施表》，组织学生开展项目化学习，培养学生的综合实践能力和创造能力。

关注数智赋能，实施“生态教研”，推动综合评价。运用EduMaster课堂教学分析反馈系统、借助AI等综合分析师生教与学的行为，开展循证教研，提升教学质量。以市“指向核心素养培育的新教研”项目、区“教研领导力种子校”建设为引领，着力推进“双新”高质量实施的校本教研体系再构，借助《教研主题属性表》《教研活动属性表》和《课堂观察量表》等教研工具，初步形成“生态教研”新模式，提升教师适应新课程、新技术的综合能力。2023年，语文、数学、拓展教研组获评区优秀教研组。通过学校“七巧嘉童”全方位全过程对学生进行综合素养的评价，推动学生学业质量和身心健康水平不断提升。《指向学生“会学”品质提升的学习支架设计与实践研究》项目获区第二届基础教育教学成果奖一等奖。

本次督导，教研员共听课78节，其中优课24节，良课 54节，优良率100%。

（四）落实立德树人任务，涵养五育融合生态

坚持立德树人方向，筑牢德育工作根基。落实《中小学德育工作指南》，制定分年级目标，通过“101”系列德育活动设计和实施，深化“六育人”实践。积极探索德育工作的研究思维导向，以课题研究引领德育工作的科学性和规范性：依托“大思政课”建设实验校项目，以“嘉课程体系”整合学科德育、班本课程与幸福课程，实现思政教育与学科教学深度融合；以市级德尚课题《五育融合下的中华传统文化教育》推动中华优秀传统文化与日常德育融合；以区级重点课题《基于五育融合的小学综合实践活动的实践研究》为引领，搭建“童心 +”综合实践活动课程体系，以项目化学习、跨学科学习等方式开展综合实践活动；以市中小学心理辅导协会课题，推进学生在校心理适应和发展规律的研究。学校德育工作呈现系统化、特色化的发展态势。

整合多方教育资源，畅通全员育人途径。学校以资源整合与模式创新为核心，构建多维度德育体系：整合德育资源、载体、评价及协同育人力量，推动项目化学习与综合实践活动、全员导师制深度融合，创新开展“我和我的嘉嘉老师”系列活动，强化师生互动与情感联结；深度开发理事单位教科研资源，系统建设校外实践与生涯教育资源库，拓宽育人场景；将红色精神、优秀传统文化有机融入节日教育、劳动教育、仪式教育及研学活动，厚植学生家国情怀与文化自信；制定“七巧嘉童”综合素养评价体系，突出自主性格养成教育特色，同步依托“嘉童101礼”“嘉童懿行记”，助力学生养成良好生活与行为习惯；组建由嘉嘉导师团队、梯队化班主任队伍、专兼职心理教师及家长参与的家庭教育指导队伍构成的协同育人共同体，联动17家共建单位，发挥“一单位一特色”优势，深化家校社协同育人实效。

促进身心健康发展，涵养艺术人文素养。学校开展丰富多样的体育活动，确保学生每天校园运动超过1小时。聘请专业教练开设技能体育课，帮助学生掌握多项运动技能。学校成功创建上海市轮滑特色学校，获市运会“体育道德风尚奖”，获区青运会特殊贡献奖。学生体质健康监测合格率及优良率稳步提升，近视率、肥胖率不断改善、龋齿率有效控制。配备专职心理教师，在三年级开设心理健康课，在体育、艺术、综合实践等活动中有效落实心育活动，连续三年获 “学校心理健康教育活动季”区优秀组织奖，2024年度获市优秀组织奖。学校开设艺术社团27个，每年举办学校艺术节活动，组织开展歌咏比赛、校园音乐会，举办“嘉有七才女”“纸上景润”“十童子诗书画意”“本草丹青”等专题展览，校园艺术氛围浓郁。“101男童合唱团”多次参演市、区主题活动获好评，学校获评区艺术教育示范校。

推进劳动实践教育，提升学生创新素养。学校开展“劳动周”活动，开设“纸造嘉懿”手工劳动特色校本课程，编写学生劳动手册，培养尊重劳动、热爱劳动的新时代少年，学校获评区劳动教育特色校，并承办全国中小学劳动教育优质课教学展示活动。学校参与市“小主综”、区综合课程创造力项目校等实践研究，挖掘科学教育元素，开展跨学科实践活动、主题式学习节活动。基于学生真实问题，创设《嘉童101问》问答互动墙；每年与两家理事会单位合作举办主题式科技嘉年华；开设无人机、数字艺术、AI绘画等15项科创校本课程，弘扬科学家精神，丰富学生体验。学校成功创建市头脑奥林匹克示范校、区科技创新教育特色示范校。

（五）强化师资队伍管理，促进教师专业发展

注重师德建设，优化师资结构配置。学校构建多维并举的教师发展支持体系：建立师德考核与评价体系，通过师德师风讲座、“三谈应约”教师沙龙等活动规范师德行为；构建教师荣誉体系，适时评选园丁奖、优秀德育工作者、十佳（优秀）班主任、镇骨干教师、校“良师嘉友”奖；优化教师队伍结构，实现学科分布均衡，保障思政课、心理健康教育等学科师资配置；完善绩效激励机制，每年调整《绩效工资分配方案》，确保用于搞活分配的总量不低于绩效工资总量的50%，以“多劳多得、优绩优酬”原则激发教师工作积极性。

加强校本研修，赋能专业成长。学校确立“结合教育教学重点改革项目、结合立项教育科研课题、结合教师日常教学实际需求”三结合原则，开展教师校本研修。落实“深度教研项目”“暑期集中培训”等具体举措，以专家讲座、骨干论坛、跨学科案例分析、研修手册交流等形式，努力实现培训与教研结合、集中面授与选修自学结合、专项培训与综合实践结合，较好体现研修内容的丰富性、研修方式的多样性以及研修机制的灵活性，为教师专业成长筑牢根基。

聚焦梯队建设，培育优秀教师。实施“乐学 — 勤业 — 领航”三大“嘉师”成长计划，通过骨干教师工作坊、同教育学院第三党支部结对等形式，内外双循环，搭建教师阶梯式发展平台。以区级数学名师工作室和班主任工作坊引领，成立“重点项目众筹计划”校级学科工作坊，带领青年教师开展“项目化学习”“跨学科主题学习”研究实践，不同层级教师在专业素养提升与价值引领能力方面均实现进阶。学校三级骨干占教师总数32.8%，学科分布实现全覆盖。

做优科研管理，深化成果应用。学校成立科研管理组织机构，健全各类课题过程性管理、科研成果管理、科研奖励、科研培训等制度，坚持“真问题、真场景、真研究、真应用、真推广”，提升科研质量。以提高教师的科研素养为宗旨，从学校、学科组、教师个人三个维度，自上而下，分层要求，梯度落实课题研究工作，形成全员参与课题研究格局，推进教育理论与实践融合，发挥优秀科研成果深化课堂教学改革的引领作用。近三年，立项区级重点课题1项、一般课题3项、青年课题3项，《指向学生“会学”品质提升的学习支架设计与实践研究》课题成果获区第二届教学成果奖一等奖，在区第十届教育科研成果奖评选中获科研成果二等奖2项，2023年区青年课题成果三等奖一项。

三、存在的主要问题与改进建议

（一）进一步加强顶层设计，培育办学特色，助力学校新一轮发展

目前学校特色创建仍停留于单个科目内容的打造，尚未真正构建起与办学理念、办学目标、育人目标深度契合，且能体现时代发展趋势与学校整体办学定位的鲜明教育品牌。

建议：学校要加大对办学理念、办学目标、育人目标与特色办学的顶层设计和研究。一方面，以“十四五”收官、建校十周年为契机，系统梳理办学经验、成果与存在的问题，深入挖掘整体办学与特色发展的逻辑关联，科学制定新一轮发展规划，筑牢顶层设计根基；另一方面，立足数字时代教育变革趋势与儿童成长规律，结合学校发展基础、区域“十五五”规划及国家教育改革要求，从逻辑架构、内容设计、评价指标、行动策略等维度，系统设计办学愿景、育人目标、制度体系与文化标识，推动形成学校个性化教育特色与办学品牌。

（二）进一步优化课程体系与教学改进，深化数字化转型，提升课堂品质

学校凸显特色的精品课程连贯性不足；“生态课堂与生态教研”的探索实践有待进一步深化，数字化应用仍显不足，未能有效发挥数字化教学的优势。

建议：一是系统梳理与统整校本课程，去繁存简、优化结构，并能够有序体现在校本课程的五大板块之中，重点在 “人文”“科技”领域打造1-2门螺旋式进阶、凸显学校特色的精品校本课程。二是深化“生态课堂与生态教研”转型实践，探索契合校情的样态与路径，通过“落实 — 反思 — 再落实 — 再提炼”的闭环研究，依托市、区项目推进与辐射作用，聚焦学生主体地位、个性化需求及现代教学手段，推动教学目标与学生发展深度统一；细化教研主题、完善系统化设计，以教学实际问题为导向开展专题研修，提升教研团队问题解决的精准度、工具使用的效能及活动的实效性，使生态课堂和生态教研有抓手、有特色。三是强化数字化转型与应用的培训与实操，引导教师积极运用数字化平台，通过数据分析优化教学策略、实施个性化指导，充分发挥数字化教学的优势，提升教学效率与品质。

（三）进一步完善培养机制，加强系统施策，助力青年教师加速成长

教师队伍建设目标有待进一步明晰；高级教师比例尚有进一步提升空间；教师队伍建设的策略举措有待进一步统整优化。

建议：一是按照“四有标准”，确定教师队伍建设总目标，以此统领教师专业发展工作。二是进一步加强优秀教师培养，创造条件提升高级专技职称教师比例，整体提升教师团队实力。三是进一步梳理已有的促进教师专业发展的校本研修和校本培养的有效举措，并作进一步统整优化，以更为清晰明确的工作举措，推动教师队伍进一步发展提升。四是作为“中科・嘉一教育集团”的成员，同时学校又以“嘉定一中”冠名，在教师校本研修和校本培养方面，需要更好地发掘、利用嘉定一中资源，更好地显现“嘉一”特色。五需进一步优化学校荣誉体系，更好地发挥对教师工作积极性的表彰激励作用。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                            2025年6月