为电影片段配音，亲手制作一块香皂，在VR技术下模拟化学实验，和无线电设备亲密接触……9月6日，嘉定区迎园教育集团课程嘉年华活动在迎园中学举行，集团内四所学校的学生参与了31项课程的体验，将已经参与或未来要参与的课程项目“玩”了个遍。

虚拟+现实——构建集团特色课程群

人文空间实验室是一个实体与虚拟云平台相结合的高端实验室，将努力营造一个让学生们可以沉浸其中，不断可持续发展其人文素养的实体和虚拟的统一体。

经典研读与文化传承、历史理解与公民责任、国际视野与文明对话、艺术体验与创意表达，这四大主题共同构成了“迎园教育集团人文空间实验室”。作为拥有集四所学校之合力、根据集团内学生的年龄特点、遵循教育规律倾力打造的、以人文素养培育为核心理念的九年贯通的集团课程群，迎园教育集团希望以此达到活动、普及、交流、辐射为一体的区域作用。

迎园教育集团通过集团课程顶层设计、学校课程发展规划引领、特色教师培训跟进，以及更灵活的学生跨校选课等举措，努力扩大优质课程受益面，打造全面多样、品质上乘的人文与科技相结合特色课程群。一年多来，通过集团内教师游教、学生跨校游学等方式，大大拓展学生的学习经历，通过学习内容的多样化、差异性和选择性，指导学生学会自我规划、自主选择，使学生养成负责任选择的意识和习惯，丰富、改变学生对学习的认识、理解和感受，从而使学生爱学、会学、自主地学、合作地学，锤炼学生的精神品质。

自主+互助——成为最好的自己

本着 “平等互助、优势互补、突出创新、共同发展”“的指导思想，迎园教育集团开展了一系列富有创新价值的实践与研究，在“融通理念、优化管理、文化共建、柔性流动、课程共建、资源互享、评价统一、外部审核、考核捆绑”九大合作方面进行了有益地探索，“成为最好的自己——迎园教育集团课程嘉年华”活动，就是对一年多来集团办学成效的展示。

市教委副主任贾炜表示：嘉定区迎园教育集团一年多的办学，走出了一条促进教育公平、提升整体质量的新路，是本市学区化集团化办学走入内涵深化阶段的典型案例。迎园教育集团的办学经验和实施项目凸显四个典型特征：一是新优质学校领衔，分享办学思想，从“形同”走向“神同”，和而不同，公转和自转结合，成就最好的自己。二是积极探索育人培训机制，“临界点”教师培训项目拓展了教师的视野半径，助力教师的二次成长；阅读过程性记录平台的使用，对提高学生阅读能力、知识能力的拓展和语文素养的提高起到了积极的作用。三是人文空间课程群是优质课程的再造，优质资源的再分享，凸显了集团学生培养的亮点，解决了集团课程统整和特色建设问题。四是探索改进性评估，促进可持续发展。集团坚持全面质量管理，构建基于绿色指标的教育质量保障体系，探索第三方质量评估，都是促进集团不断自我革新和提升的有效机制，有助于解决集团健康、可持续发展的问题。

就如何进一步做好本市学区化集团化办学的内涵建设，贾炜强调：集团化办学不是简单复制，而是集群创造；集团化办学不是稀释优质资源，而是集聚资源；集团化办学不是单纯的学校联合，而是融合共治；加强对集团化办学的支持与管理，让学生、教师、家长，更有获得感，让不一样的学校有不一样的精彩。

活动中，迎园教育集团九年贯通“人文空间实验室”课程开启，小学生阅读过程性记录平台启动。

迎园教育集团是嘉定区学区化、集团化办学推进过程中成立的第一个教育集团，是由迎园中学、练川实验学校、迎园小学、新成路小学等4所学校组成的教育联合体。在“成全每一个孩子，成就每位教师，成功每所学校”核心办学理念的引领下，集团确立了捆绑考核机制，以集团为单位进行教育质量监控和绿色学业质量评价；逐步完善了以质量为中心的管理体系；构建了九年贯通的以虚拟和现实相结合的“人文空间实验室” 特色课程群模式；形成了优秀教师蓄水池建设理念，启动了了跨越“临界点”创新教师培育计划，每一所学校在实现“自转和公转”的基础上不断提升教育品质。

从2015年成立“迎园教育集团”，到2016年建成“一个教育集团”和“两个学区”，再到2017年实现“两圈四区”区域教育资源整体布局……嘉定教育学区化集团化办学的蓝图正在慢慢地展开。不论是迎园教育集团的“人文空间实验室”课程群建设，或者是“中科·嘉一”教育集团从小学到高中的“贯通培养”，还是南翔学区的“骨干教师引领式教师培养路径”，无一不在为推动全区教育均衡发展、学校高品质发展做出他们的一份积淀。嘉定教育将继续行进在学区化集团化办学探索之路上，进一步促进校际深度合作，创新办学体制、机制，实施教育“品牌高地”战略，形成“嘉定特色”，让学生享受更加优质公平的教育，努力办好老百姓家门口的每一所学校。